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再有可以辅助头部的训练

时间:2018-03-09 15:18来源:馨露 作者:流痕 点击:
主题:晚期家庭康复教育的重要性及方法|ha Fe?~P` 谭进:我刚刚也许了解了在座各位家长孩子的年龄、开机时间,全是奥天时的耳蜗,想给家长讲一下孩子生长的心理发育经过和重要的

主题:晚期家庭康复教育的重要性及方法|ha Fe?~P`

谭进:我刚刚也许了解了在座各位家长孩子的年龄、开机时间,全是奥天时的耳蜗,想给家长讲一下孩子生长的心理发育经过和重要的能力培植,刚开机的比力多,有两个是开机11个月了,我想把开机以来听觉的训练讲一下,由于都是小孩子,我们做训练的时刻,孩子基本直观认知,要拣选一些玩教具,给孩子怎样买玩具,什么样的玩具相符他。[#
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即日上午讲晚期家庭康复教育的重要性,我先提个题目,您了解您自己的孩子吗? $x0SWJ \G
家长:平居性格挺外向,见到东西很猎奇,前一天他可能听到了声响,有一点猎奇。^*K=wE}AG
家长:我们小孩脾气比力不好。I;(3)^QH#
家长:孩子对音乐感有趣,有节拍感,很想显示,愿意献艺。c{z$^)A/
家长:孩子平居在家,走过去要去那儿,抱起来不过去的话,就哇哇的哭。当今给他声响安慰,自己在那儿晃,脾气性格比力暴一点。p0+^wXi)
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谭进:刚刚家长说的是孩子性格,还有听和说,我想问各位家长,孩子除了听和说,他还有其他方面的题目吗?其他能力训练注意没有?孩子这么小光注意听和说,其他能力训练注意培植了吗?+r:g}iR
家长:我们拿苦瓜,他会拿起来说苦瓜。]<;;


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家长:譬喻他玩吸铁石。6
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谭进:这是手的操控能力训练,精采行为。P‑­RKZg]?
家长:捉迷藏,严重是声响位置确定。18X[1]@0e[1]
谭进:捉迷藏运动方面躲闪能力。/jbAf]"F;
家长:我在这儿藏着,我一说他去找,声响的方向性。oMh$:jR$
谭进:我提示了一下,又想起了很多东西。qQ@| Cj
家长:会十个数,你看头部。会数,发问哪个,手势能做进去。NvR{S /Z
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谭进:我们刚刚一说,基本把孩子总共发展的能力训练都概括进去了。有艺术感受力、认知能力、精采行为、运动、数学,还差听力措辞方面、社会交往方面、天然方面,我一共说了八种,是多元智能,教育孩子从总共发展,总共化的去康复教育,这样滋长起来比力好。+mQ5\14#
我们即日说一说幼儿心理发展包括哪些形式?要陪着幼儿的心理发展,幼儿心理发展包括这些形式:感知觉能力、纪念能力、思想能力、遐想能力、交往能力、注意特性、心境和情感特征、意志特性,这属于孩子在滋长经过当中家长要注意的场合。fgL[1]jF;Y

在3岁之内,孩子整个滋长经过当中分八个关键期,每个关键期有它的重点能力的培植,分年龄来算,每个年龄段有每个年龄段的重点能力,在座各位家长说八个多元智能,每个年龄段都有八个能力训练,小一点的孩子分的没有那么细,越大以来分得越细。

八个关键期: 2&firm; Q\W
第一个关键期:重生儿期第一个月。出身以来能够生存上去,这就是他重点能力的训练,会不会吃奶,大小便是不是不妨很好排进去,能够用肺呼吸,能够抗拒一些疾病,这一个月特别关键,有的孩子这一个月关照不好,出身没多长时间就不在了,是能不能生存的重点能力训练。RTtKf i}
第二个关键期:1-3个月。不妨生存了,这时刻开始举办举头这些能力,;p2UshOmd
第三个关键期3-6个月;第四个关键期6-9个月;第五个关键期9个月-1岁;第六个关键期1岁-1岁半;第七个关键期1岁半-2岁;第八个关键期2岁-3岁,后面越大跨度略微拉得远一点了。;Eq

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先了解孩子这些能力做得怎样样,完成得好不好?倘若完成不好,跟听和说有间接关连,有哪些间接的关连?e =­
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我举个例子,我曾带一个3个月的孩子,这个孩子不会转头,训练孩子集中注意力的游戏。我先让他转头,先练头,头都控制不好怎样测听,测查的这个大夫能知道听力丧失几何吗,调机经过中调得能否准确,这个妈妈回家训练孩子,等到孩子脑袋会转头的时刻,带着孩子做测听,测听大夫说你的宝贝特别好,这次调试很准确,由于头会听,这就是能力训练,对外界的声响做起程展,调试准确了,听就会好了,这个能力和这个是休戚相关的。n Ja!­&firm;G&firm;
1岁孩子能支配自己小手,我们老说做听放,这个听放怎样去做,拿起东西能不能支配把手里的东西放下去,放到指定的场合不妨吗?不不妨,一定有认识的拿起来,不是很有认识的放在指定场合,先训练他这个能力,这个能力训练到了以来,再让他做听放就很准确。nz 1
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但是前提是这时刻孩子不配合,在家很配合,到了目生环境下不配合,是为什么吗?这个时期孩子开始认生了,就认自己的家里人,不认表面人,对表面人感应有一点恐惧和目生,不会配合去做,这时刻大夫或者师长倘若不了解这孩子、这个年龄段的孩子一个特性,很自觉的过去,这个宝宝真心爱,我抱抱,这一下他所有后面的听放、听力测试都没法做了,为什么?把孩子吓到了,就不会配合做了,你觉得我很亲热对孩子,阿姨给你一块糖,没有了解孩子当今很恐惧,见到目生人胆怯,不知道怎样回事,只对自己亲人很亲。7lC$UQx8
这时刻做法应当是什么?包括逗他人的孩子,逗着逗着就哭了,刚一逗,看见你表情逐渐逐渐清静起来,没过一会就哭起来了,当今有的时刻都在经验这个经过,为什么呀?他胆怯你,这时刻你跟自己的孩子说玩,然后拉着自己孩子跟他,你看看姐姐的小手拉一拉,孩子之间很快就能够孤芳自赏,但是家长和孩子一会就哭了。常常做法是见多孩子来,宝宝真乖,我这儿有玩具,我自己玩,你看我玩的多好,师长玩得不亦乐乎,家长说这个师长不怎样样,不跟孩子交换,自己在那儿玩,错了,师长在和孩子生疏距离拉近,看孩子会不会听,能够做游戏,尽快让孩子和师长融在所有,融在所有才会学。孩子哭着回来了,什么也没做,就哭了,回去做听力评价,怎样样?在这儿挺好,在他人那儿不好,不了解孩子这个时期心理发展特征,所以孩子哭了。)W\)37
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我们各位家长也不消特别心急,孩子做不好,只须能够寓目到孩子能不能听到,听到声响怎样样,反应给调机师就没有题目,等他这性情本质格时期过去以来,他就会配合了。平常孩子到1岁半以来,他做一些相应的听放声场这些就没有题目。

下面进入主题,家长在康复教育中的重要性,你是孩子的支柱吗?你是孩子的眼睛吗?你是孩子的样本吗?你是孩子的的庇护神吗?康复教育来自于各个方面的支持,必要多方面协同,才能使孩子获得更好的康复,能够更早回归祖国社会,这个时刻孩子在周围缠绕的社会集体、康复机构、医疗机构、康复师长、听力机构众多的人,为孩子办事,这中心起到最最关键的是家长,爸爸妈妈、姥姥姥爷、爷爷奶奶。S


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我带一个孩子,在我这儿康复了半年多,没有生病,奶奶对孩子特别尽心,妈妈忙本来不论孩子,往爷爷奶奶这儿一放,孩子生进去了,他该玩玩该下班下班,剩下的事全是爷爷奶奶,但是妈妈爸爸沟通特别关键,要让他们能够参与进来,不能光是爷爷奶奶姥姥姥爷。这个孩子从1岁一个月开始的,来的时刻基础不听,想去拿这个就拿这个,满屋子乱窜,基础坐不上去,我上课拿一件玩了五分钟,再拿一个,我刚开始玩的玩具,一节课准备六七个玩具,六七个游戏,平常上课四十分钟,孩子越小注意力越短,相持时间越短,一个五分钟,六七个小游戏凑成一节课,但是都缠绕一个主题,六七个都是听觉查知的,孩子就能坐上去,天天是不同的跟他玩,逐渐我的游戏变成两个,这个时间能坐上去,一个游戏能玩十五分钟。三个月以来不妨做听放了,但是不能到医院做听力评价,他到那儿认生,由于小。每天强化的训练,孩子特别累,正好赶上暑期放假,等到一回来以来,我说怎样样?我们当今孩子什么都说,说的还行,爸爸妈妈叫得特别清楚,但是爷爷奶奶叫得不是特别好,都有一个经过,一点一点来,然后举办措辞训练,说阿姨,就阿,我说阿张开嘴巴,我说姨的时刻,要咬合,还有一个腔调,小孩子控制不好。YCRE-
5!
手的精采行为为什么和说清晰度有间接关连呢?和大脑发育有一定关连,大脑发育不是特别好,支配小肌肉能力不是特别好,到口唇舌更精采小肌肉支配就更不好了,一定清晰度不好,家长回家的时刻小手训练增强,手越灵活清晰度越好,说话要靠大脑支配,不是靠手支配的,手的精采度要增强,那个孩子小手能力特别好,出一个声特别清楚,而且好多音像哥哥,不好发的音说得特别好,手的灵巧性很棒,说得额外好。让孩子寓目,看看你仿照,那个孩子自后跟我特别亲,每次来抱抱黏我在身上,我抱着他,我笑一个,开始让我动了,刚开始不行,连抱都不敢抱他,我自己玩,他要感有趣给他玩,迟缓他黏在我身上,能吸收住他,特别愿意坐在我这儿玩,发现这些东西都爱玩,迟缓的配合特别好,孩子最不愿意动嘴,你动动他的鼻子,口鼻分不进去,用一来带他。n1%2 sV)>
这个孩子在我这儿还不说,然后他回家说,我每次都给奶奶留任务,玩的这些声回家练,他在家,在我这儿不启齿,更加见了目生人,不说,孩子有一个特征,越是目生人这么看,9个多月要见到目生人哭的时刻,一边哭着一边啊,他哭的声响越来越大,但是还想看看,还想接触他,对他很猎奇,但是那私人不了解你的孩子,把他给招惹了,所以他会哭。其实都是友善的,不招惹这个孩子,自己玩,逐渐跟他拉近距离以来,训练幼儿感官的游戏。能跟孩子很好的交换,这个尺寸的操作把持特别关键,家长一定要做好这方面的互动。:]:)c8!6
自后孩子走的时刻,基本小词语,他走的时刻很小,还没抵达小句子,但是会说门、没有、爸爸、来、抱抱,会用他的措辞来表达了,我给奶奶一本我们那儿的启音原料,口唇每个发音位置训练图,训一段时间有点变化不好的时刻给我打电话,我看一看孩子,就完全回家自己带了,不必要师长天天催促,孩子不妨自己学,整体发展特别好,运动能力也特别好,手的能力特别好,认知什么都明白,可懂事了,就是独逐一点脾气特别大,这是这个年龄度的特征。每次跟我发脾气,我说怎样回事,不恐慌,迟缓的,我说完了,马上等着,他知道他这个行为不对,但是他自己控制不了,我们家长提示一下,迟缓的不恐慌,要画一幅画,胡乱的画,我们哀求给他一张纸在纸上画,但是画着就画进来了,我们迟缓的画在纸内中,迟缓把这种烦燥心境自己控制上去,长时间训练以来,自控能力增强,他的听说相应的能力全部下去了,我们家长一定陪着孩子千万要有耐烦。-sJ1q^;f@
家长是孩子的支柱,这么多人为他办事,我们在遇到题目的时刻,不妨找这些人,家长找了好多的场合,获得一定赞成。.I_‑hasl terrain vehicle
家长是孩子的眼睛,家长都做到了,早发现、早医疗、早佩戴、早康复。拣选好的康复机构,刚刚有妈妈说我想在这儿训练四个月,然后再转到另外一个场合,特别好,其实有的孩子在康复的时刻,每个康复中心都有奇特的场合,这个场合就训这个特别好,训到一定水平以来,给孩子换换环境,没有题目的,在新的环境下能够学到更多的常识,能够见很多世面,对孩子发展是好的,把各个康复机构所长全摄取过去用于康复孩子,特别棒。但是哀求家长,送他的时刻,要考察一下,别到时刻说得言三语四的,结果不是那么回事,把训练好的场合吸发出来。但是还要学一些方法,不能把孩子送过去了就不论了,这不对,方法学到了,还要靠自己。更小的孩子交往,小孩子更多的和父母学,师长起到拐棍作用,起到引领作用,跟师长不亲,所以学的时刻要打折扣。
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跟那个孩子套近乎,末了我抱着他在我怀里学,30个专注力训练小游戏。他跟我亲了,他跟我学,之前的话我教奶奶,回家带他学,然后迟缓的,发音有一个特别难过的场合,家长特别急于孩子发音,说不进去恐慌,其实不消恐慌,特别了解各位家长心情,必需得要说进去,逼着师长,孩子就得受点苦了,家长请到表面,为什么把家长请到表面?由于家长不懂得怎样正音,不懂得这个方法,孩子不能从你那儿学到东西,要从师长那儿学,但是家长在的时刻,不会跟师长学的,交往亲子关连在这儿摆着,我有亲人在当然跟亲人学,不会师长学,之前听觉为什么还不妨?听就是玩,在玩的经过中练习听,师长和他压力没有那么大,能听到就行,能够指点孩子感有趣玩,其他这些方法教给家长,这个阶段做什么,师长有一整套的体系,然后循规蹈矩逐渐加深,但是家长可能不知道下一阶段干什么,师长有一条主线,这个阶段刚开机,然后查知,然后分辨,这个时刻进入到听觉分辨做哪些训练,一步步循规蹈矩走,都没有题目了。到说这一块了,不说家长恐慌,又要说进去,对不起,孩子要受冤枉了,师长孤单给孩子举办发音练习。但也分孩子,有孩子不哭,由于他性格比力外向,师长后期铺垫额外好,家长走就走了,反正我跟师长特别亲,愿意跟师长玩,短短四十分钟课程玩一会,一闹,你该闭嘴,你把嘴巴噘起来,有的孩子做不起来,有的孩子该闭闭不上,小手精采行为发展不好,支配也不好,噘嘴噘不起来。他其实脑子想到了,你跟他说噘嘴,他一个劲的裂嘴。

有一个孩子,越说爸爸,就说啊啊,他就控制不好,那个孩子手笨,别的孩子画画,画圆描线连线,他画不上去,他坐在那儿拿着笔等,孩子性格比力外向,怕见生人。性格特别开朗的孩子,小手一动,家长给他的东西特别雄厚,常识面特别广,特别爱动,不消辛苦自己音就进去了。其实师长不愿意家长分隔,我把东西教给您,您回家的时刻,您那么多时间陪着他,即日教他说爸爸,没说进去,回家教,第二天来爸爸说进去了,跟家长学说进去,跟着师长说的,师长上课四十分钟上完走了,家长上课一天24小时,再加上睡觉十个小时,也有十几个小时跟孩子在所有,过了半个小时说爸爸,叫我一声,就练一回,师长就是集结的时间。所以师长不愿意孩子和父母分隔,有时刻被家长逼着,把家长请进来了。9;Z{++z
教一段时间,孩子有一个合伙特征他特别烦燥,不愿意学,一见到师长就怕哭,不好,但是家长等不急非得要说,非得这个时刻说得怎样样,非得说得好,清晰度非得说进去,那他说得进去吗?一定说不进去,他发育都没有到这儿。孩子舌头的发展舌头小肌肉什么时刻发育幼稚呢?6岁舌头发育才幼稚,小肌肉的幼稚了,每个音能说清楚,一岁多两岁非要把这几个音都说进去,难为师长就难为孩子。孩子听好了,什么时刻都能说好,所以你们重点下工夫的气力在能力训练培植,矫健教育、总共发展,听的特别好,简陋的表达说的不是很清楚,完全题目完全阐述,有的孩子基础不必要言语矫治正音,有的孩子就必要,离不开康复机构,按期让师长给孩子评价一下,看看孩子什么题目,结果师长博学多闻,每个孩子环境都知道,说不消恐慌,迟缓就能说进去,这段时间把哪方面增强增强就没题目了。这个孩子得必要言语矫治,能力训练跟不上,补课,运动方面、手的行为补课,但有的孩子不必要,发展很平衡的就不必要了。l6#Y}<tq
举一个例子,常常会说木桶效应,几个柱子都是一样的,有一个柱子是短的,这个水盛满意,即日说两个木桶,一个大的,一个小的,大木桶相当于总共教育,小木桶相当于只注重孩子听说了,哪个木桶盛的水多?大的。我倒的经过中,小的先满,打小的时刻给他的东西,他的面广,就相当于盛的水多,他以来发展的时刻是这样发展,小时刻光注意听说,固然是满了,现阶段还不错挺好,再往上发展,根基就这么窄,越往高出现危机,总有一天会倒塌的,根基这么宽,这么给起来的时刻孩子是什么样的,我们不能看现时发展,要看深入发展。这个阶段,孩子慢一点,由于在各个方面能力训练都要培植他,都要给他,他一定前进的时刻是同步举办的,光给他听说了,我们这孩子就做听说,我们会听会说,去评价,对于再有。所有的孩子特别差,到我这儿孩子一评价很差,各方面能力训练,除了听跟说,但是听跟说还不好,只说目前这个阶段强化的硬性的塞进去了,这个孩子说的时刻硬性纪念硬性背诵,机械的复述。但是这样的孩子思想发展是灵活的,可能清晰度差一点,可能小句子没有那么长,但是他这一块没有题目,再往上发展就会特别好。K?J


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拣选的时刻,拣选一个比力好的康复机构,别选错了,跑这家和跑这家拣选的时刻,要了解出它的特色,没有题目,额外好。

家长是孩子的样本,是第一任师长。举个例子,一个小指头我要对着您,您什么感受?这个小行为看似不起眼,但是是欺凌人的一种感应,从小教孩子不要做这个行为,不对,不好,摆摆手,摇点头,不能这样不好。他一下记住了,他到别处去做个行为,他不知道这个行为什么意思。家长言谈举止特别关键,教育孩子,不能这样子,他会记在心里。- $<oY8‑8
再有一个打孩子,做得不好,打,小孩子不倡议去打,辅助。但是倡议限制行为,孩子在听力不是特别好的时刻,脾气特别躁急,一旦听懂了,你跟他说,他能够理解不妨压制自己。har7[9[
家长:他的哀求得不到餍足,他看到剪刀就要,我看着危险,就抢过去。w\G[1]J;e
谭进:为什么不让他玩?怎样危险了?7JB


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家长:怕划到他。Qw2`@P8W
谭进:首先限制行为这个行为不妨,我们教育孩子时刻,不妨找一个墙角,你不是不听话吗,你即日任务必需完成,你不完成,你坐在这儿限制你了,手不能动,脚不能动,必需把我的哀求完成了,没有题目。但是,1岁以来孩子要进步手的操作能力,剪刀是手的操作能力,你不妨给他太平剪刀,不妨把着他的手拿剪刀来剪,我们来剪一个什么东西,餍足他这种需求,在剪的经过中又进步了一个技能,你限制,他下回还想玩,没有给他一个有用的疏浚,堵是堵不住的。&firm;zF>5@fM
家长:譬喻剪到手指头。g ZtQtFi
谭进:你宁神,他剪不到,再说了剪到了,他一次就记住了,他小手的能力没有获得训练,手的精采行为包括这些操作能力,操作能力没有进步下去,天然就会剪到手。有一个自控了,他自己能够控制自己的手了,大脑神经发育不妨控制,唯有控制不好的环境下,才剪到手。U\lbh;9G
第一次用的时刻,扶着他的手,所有的技能头一次接触的时刻,都要把着他的手去做,由于他的能力没有抵达,我们拿笔画,把他的手放好了,把神态摆好,你的手放在下面,我的手这样不对,怎样来改进我,要扶好。有的孩子能力比力强,一次握笔就握对。每个孩子环境都不一样,有的孩子就很灵,你放手放的比力多,孩子看,幼儿园注意力训练游戏。他拿的时刻很准确,有的孩子这儿不行,那儿不行,全限制了。}{N#JTmjB#
你的孩子只须新的东西都是白纸,必要手把手去教,口对口的去教,不是说喝水,你们见过六个月孩子喝水吗?低着头舔,口和舌的成效是干什么?搅拌,舌头把水兜住了送到嗓子的能力,嘴唇也要把这个水兜住,不要漏进去,小孩子没这个能力,就漏进去了,不会,一喝就洒了,家长一看洒了,改奶瓶,结果用到两岁,水杯总用不上,他的舌头灵活性就没有,措辞清晰度就没有。所有的能力训练很关键,都不给他,又要他清晰度好,说得好,听得好。能力训练没有跟下去,天然听说跟不下去。"ha[M~Js
不要怕他不会,你要教给他,我们家孩子一岁的时刻吃饭,我特地有他吃饭的照片,满桌子满地满身全是饭,他是八月份出身的时刻,夏天一岁他自己吃饭,我给他一个小碗一个小勺子,把饭弄得哪儿全是,那我也让他吃,他很快会自己吃了,由于这一次哪儿都是给家长带来了艰难,下次你别自己吃了,我喂你吧,这么一喂就稽延了时间,能力就往后了。!6-t_S
我前一天看一个没有双臂的少年,用脚弹琴,我们弹琴用十个手指谈,用六个脚指头弹琴,弹得很难听,十岁双臂没有了,比高压电击伤了,拿着的是残运会游泳冠军,自后由于紫癫没有游泳,上了高中以来,像我这样的,考上大学,做一个文职,哪个场合愿意要我这样的人,他当今是音乐制作人,他作曲,他找一个音乐师长弹钢琴,主理主办把持人就问他,你十岁的时刻,渡过生命危险期以来,多长时间用脚自己吃饭的?他说我妈妈就喂我一个月,然后就让我自己吃饭了。没有觉得你妈妈对你狠心吗?他说我不觉得,倘若等我妈妈老了那一天,真正帮不了我了,那时刻才是最狠心的。VYb;Hmm>kC
孩子1岁9个月了,使用小剪刀,至多不妨做到把剪刀撑开,当然要扶着点他,倘若没有训练他,他两岁也做不到,他会乱划,买太平剪刀,这个剪刀在做的时刻,递剪刀的时刻,尖头握在手里递给对方,剪刀用完了以来,要把它放在桌子下面,再去干其他的事情,不能拿着剪刀比划,这是要教给孩子太平防护的形式。不能说他想拿着剪刀跑,什么都不太平,我们在幼儿园带孩子,他每一个行为都得在我眼睛里,他拿着一支笔我会想,不能拿,什么东西都是危险的,我得提早想好了,这块环境有没有磕绊他的场合,倘若摔倒了,我就得马上过去,把笔给我,倘若摔不倒的环境下,笔尖要这么拿,但是我要跟着他,在要摔倒的时刻,没有摔倒经过中我能庇护他,我们家长要做的是第一太平的隐患要处理了,做任何事是太平的,没有题目。第二你不想让他摸到的场合,就藏起来。#6\m TL4vg
家长:但是小朋友发现的能力特强,他想要东西在下面会缠着你,然后抱着他。幼儿园专注力训练游戏。n R;QG8
谭进:缠着你,抱着他下去,那不是给你提供的吗?你给他提供的容易条件,下去把东西够着,你放下去,不给他提供,让他自己爬下去,也是一个能力训练,这个能力就够,没这个能力就不够,他哭,对不起,太高了。)q_;V"


我前一天看一个节目,妈妈带着孩子,来,坐好了,妈妈跟你们做游戏,妈妈前脚走,后脚爸爸来摔跤,打棒球,然后跑,把他们精神全部发泄进来,爸爸妈妈带的都不一样,但是爸爸说了,我这么带孩子也没有受伤,而且玩得特别自高餍足,你们思考一下为什么?快乐教学,快乐游戏,不能限制他,要给他一定空间。我看你庇护的有点过度了,要给他放放手,要不能力训练就偏了。

家长:我们邻居小男孩挺肥大,这么高的能跳起来能稳稳站住不摔,爬这么高的沙发。另一个小孩子身体壮,但老爱生病,要不背着,要不坐着,SD~4CtlfI
谭进:越放手,孩子发展越好。您当今说磕磕没事,但是磕一个题目,要放在幼儿园里是小事,师长的仔肩很大。带着耳蜗,所以到一般幼儿园,很多幼儿园拒却收,碰到这种家长不敢惹。<J~6Q
家长是孩子的庇护神。亲子关连,分三局部,一个局部是0-1岁的亲子关连,妈妈和孩子,孩子从出身以来,妈妈特别呵护孩子,1岁之内孩子必要用心抚育,这个经过严重以滋长发育为主,1岁之内能力训练翻爬站立行走这些能力一定要跟上,不然的话对后续发展打折扣。八个月不会爬,后面补课,补不下去就会很多题目。}Uj-R3]}K
我当今说这个题目,但是就发生在我身上,我们家女儿不会爬,间接会走,当今上课注意力不集结,老出神,走路摔跟头,做攀爬攀缘不会用脚,就会用膝盖,推那个滑板车,人家扶在滑板车一下滑过去了,她站在滑板车半天,好容易滑过去了,后面那条腿不会收。我们家女儿出身的时刻,没有晚期教育,我那会固然在幼儿园管事,但是我只注重了孩子说、手、认知,运动这一块就忽略了,我妈妈帮我带孩子,老人带孩子怕出事,就放在车里,圈着她,不让她动,我说让她在地上玩,我妈说嫌脏,结果放床上,就给她拦起来。十个月就会走了,小竹车不会爬,把腿劲给练进去,站的能力特别强,很快能够独立的站立,松手就不妨了,到当今后续的一些题目,她上课注意力不集结,老出神,我给你讲课,我给你一个发问,她答非所问,不知道她想什么,师长提这个题目,她老答复那个题目,她处理注意力不集结,就是小时刻四肢调和爬没有获得磨练。您的孩子不会爬,三岁之内来得及补课,先会爬。ghakm*EV
家长:小时刻太胖了没爬。IV1O


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谭进:当今让他去爬障碍,舒尔特注意力训练游戏。然后再爬上去,钻洞,小孩的那种攀岩,他当今爬增添的难度爬,不是小时刻的那种爬,要手脚爬,正着爬,倒着爬,攀岩匍匐,攀缘匍匐,要把这方面训练补下去。x/]G"?Uix
玩伴关连1-3岁,必要小伴侣,必要家长陪同和他所有玩,怎样和孩子去玩,你们家孩子最爱玩什么?qldm"Ul[1]
家长:藏猫猫,一块踢球,喜欢往上爬。TG?>;It
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家长:爱跳,起来都跳。KX\=wFbP)
谭进:最喜欢哪些物品?
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家长:汽车,植物,书,火车。`v(!IBP|
谭进:跟你们抢哪些东西?D‑cRoW
家长:小女孩不太喜欢毛绒玩具,那些玩具玩一遍就不喜欢了,到表面跟小朋友玩,玩积木。RK&firm;RMN8@
家长:坐公共汽车看窗户表面的车。6R3/"&firm;P(/#
谭进:孩子三岁之内,包括娃娃,男孩子要玩娃娃,玩伴关连心境的一个开释,必要伴侣,当今都是独生子女,他特别缺少伴侣关连的互动,你没有,就得买一个跟他差不多大的大娃娃,让他学会关照这个娃娃,给他穿拖衣服,给他穿衣服,给他喂水,给他打针,给他做饭,给他睡觉,给他说儿歌,这个一定要有,玩伴当中必不可少的,是情商的一个培植,不论男孩子女孩子都要给。您那个孩子不喜欢玩?为什么不喜欢,还是不敢摸,没有有趣,她怎样去玩?+sZY0(|K8
家长:男孩就特别喜欢摔跤。6ypHH 2X
家长:有衣服的拖了,幼儿园专注力小游戏。鞋也拖了,她自己能拖裤子,但套不好。%‑dd B$(
谭进:就让她给娃娃穿,她给娃娃穿好了,就自己穿。能力训练社会交往方面的,先把自身办事好。-idbR[1{?
家长:自己玩具都给小朋友玩,当今跟人家学,人家抢她的,当今她知道抢回来。Q hae[(^8
谭进:三岁以内送康复机构,家长和师长要互动来做,不能胜过过去。家长也挺正视康复教育的,很早送到康复机构了,但是就把孩子往那儿一放,一岁多点就放在那儿了,再加上康复机构一定要总共,一个礼拜接回来,孩子木呆呆的,眼大无神。两岁送去的,待了三个月,家长去看,觉得这个孩子怎样傻了,现实必要和家长在所有亲情互动,结果把他一私人放在那儿,他恐惧胆怯目生,不会说不会听,独一的方法哭,哭了以来,一个班十来个孩子,就他哭,那师长采用什么方法?放一边去了,这不是特别好的做法。但是好的做法,抱过去搂着,再怎样搂是他亲妈吗,你不是,我所必要的那种欣慰得不到,不是那种感应,他迟缓把自己封锁起来了。孩子有自闭吧,没自闭,就是过早的送到那儿了。8v‑
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三岁以来送到机构,当今稍稍提早一点,两岁半送到那儿,但是不要太小送过去,太小送过去会把孩子给伤了,还是以家庭为主带着孩子所有康复,那样带孩子才优秀,很多优秀的孩子都是带进去的,师长起到引领作用,师长让你走弯路。好多家长也在康复机构,但是大多时间心思花在孩子身上,真给下工夫,给孩子回家温习,孩子特别优秀,师长这节课就一条主线,优秀家长会总结,把师长的精美、思绪全部摄取过去,他自己总结,总结之后,教给孩子,孩子的发展就特别的好,跟一般孩子一样。

我当今有一个孩子,快上小学了,去年年底见到那个孩子,发烧倏忽没有听力了,给我背小学一年级的《乌鸦喝水》,特别好,他妈妈跟我说,我给他立一个家规要和目生人说话,他那孩子跟人家聊天,你家住哪儿,你家有小妹妹,说话特别清楚,这个家长会教,师长点一下,回家下工夫,有的家长做法,我找了一个好师长,反正我把孩子送给您,别忘了,师长上课四十分钟,那么多时间没有温习,再好的师长也没招,教给您的方法,回家以来一定给他温习,这才是好的做法。Sg}]5Mn`
玩伴关连,家长、孩子和师长在所有交换。到三岁以来,就入到机构,就要脱离开父母。z>./lu\
家长:三岁平常上幼儿园了。^ s@hanKc
谭进:对,上幼儿园了。早教会把各个能力训练在早教当中融进去,家长不知道这个阶段能力训练做什么,早教机构会报告你,当今康复机构以听说为主,能力训练特别少,界限区分不清楚,这个阶段报告你应当做什么能力,幼儿园专注力训练游戏。但是早教会说特别清楚,这个阶段孩子要发展什么能力,你在这方面举办训练,康复机构是听说加鼎力大举度。Z


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在教育中,师长最胆怯的一些题目:} h pTS_
家长文明素质限制了家长,招致有时师长发下去原料看不懂,拼音读不法式,使聋儿教育遭到限制。我那儿亲子,都要看家长学历,没有大专以上学历的话不收,由于我四十分钟的课程,我教完孩子要指导家长,倘若您总结能力没有,不会总结,或者回家不会教孩子,上亲子意义不是特别大,文明素质还是挺关键的。家里就是不懂,您就间接送到机构,让师长来教,你帮不了太大的忙。倘若文明素质很好,自己努力研习方法教自己孩子特别棒,会教出一个相当圆活的孩子。我见过很多家长,有学历的和没有学历的差异很大,师长教的时刻比力辛苦。这个不是很一概的,有的家长学历有些客观固然低,但是肯学,而且很圆活,师长一点就透了,而且上网查原料,当今各个公司也不是完全看学历,也是看能力的,能力抵达了,师长点到这一点了,家长特明白,回家照着去做,就怕说了半天还不懂。{Deg1V!x>
经济条件很关键,康复必需得有一定经济条件,更加亲子,必要很多大批的直观玩教具,买书,要教孩子,没有这些东西,教孩子光看卡片特别慢,理解不了,但是有的家长很圆活会自己做,条件差一点,就买实物,买玩具,拿碗,就拿家里塑料碗去教,磁碗摔的话也必要钱,康复必要家长有一定支出。#4<R[1]s|K
这点特别重要,孩子的教养态度,把孩子送到学校,就不跟着师长配合训练,师长教得特别没劲,自我感应很不舒坦。我曾经也有一位家长,我每次给他留完了作业,回家去做,每次回来以来,都给我找很多的借口,师长,我们前一天回家孩子累了就睡觉了,我还得要做饭,做完饭以来,喂完孩子吃饭就很晚了,没有时间温习,孩子很早睡了。我们回家路上堵车,回家太晚了,他没吃好,不舒坦。找了一大堆理由,都是拿孩子来说事,末了招致没有完成。这样的孩子前进也比力晚,这也是师长比力胆怯的一点。g` QbJ61a
我在这里存了一些照片,用心的家长笔记都是一大篇的,我看了以来特别感谢,逼着师长不对这个孩子不用心当真教都不行,我即日教的形式,倘若回家真是温习了,第二天我不消教反复的课程,会上新的形式,我每次准备的课程,一局部是旧的形式,一局部是新的形式,孩子来了以来温习一下新的形式,但旧的形式看家长温习的水平,倘若温习得好,这个形式五分钟就过去了,温习不好,旧的形式又占用一节课,新形式又没学,由于一环套一环走的。家长说又没学新形式,看看温习到没到位,七个月就毕业的孩子,那个妈妈笔记特别好,能跟我提出一些发现的题目,她发现了题目,我要在课上处理,报告家长回家这么去做,她回家照着去做,题目很快就处理了,然后上新的形式,每布置一项任务都用心当真完成,然后发现题目,就要处理题目,处理题目越多,孩子康复越好,所以我希望家长态度一定要正视起来,不要说找一个好的康复机构和好师长放那儿就行了,真不行,没有你们的支持,你的孩子康复不进去,真得谢谢家长。我在谢谢家长的时刻,家长带给了我一些新的东西,师长在教课的时刻,这个孩子能力特别强,常识更新特别快,这个师长的能力也更新特别快,和家长给你反应的音信也很关键。>­B9|;;a[1]
举一个例子,重点班和普通班,为什么重点班考上重点大学而普通班考不上呢?孩子素质在那儿,师长想给他压低听不懂,他老是教这些形式,想换重点的东西加不进去,师长好多东西想要教这孩子,这孩子接受不了,这块挺抵牾的。重点班的孩子,师长一点马上明白,一是孩子自身的素质,二是家长在家里付出的努力相关,而且关连很大。重点班的孩子,70%、80%都在表面补课,不补课的末了去普通班,%SJ9
Jr;
后两点特别关键,贫乏新意,简陋单调,强化教育,孩子就没有有趣了。一个小孩子做游戏,常常会说教案看了,孩子都不做,有一个套圈,为什么不做?请问家长您在孩子操纵您做了吗?没做,就把玩具扔这儿了,孩子怎样就过去做,有的孩子在那儿跑,他怎样去做了,你玩了吗?你首先得玩,你玩得很有有趣,绿色套一个,真棒,津津乐道的在那儿玩,孩子看你玩马上跑过去,好容易把他吸收过去了,一看他拿起来玩了,跑了,一打个电话,儿子,自己玩,爸爸打电话,走了,他也不玩了,他玩手机、摇控器去了,你拿摇控器看电视,他拿去了,还有电脑键盘,他也老去,由于你老动那些东西,他感有趣,这些太小儿科了,这是给我们孩子玩的。" %)zT‑H
家长有没有想到,在玩的经过中受没遭到启发?孩子玩的时刻缔造性比小孩儿强,我有好多的游戏都是受孩子的启发,然后编进去的,孩子特别爱玩,我在跟他玩的经过中,花耐烦跟他去玩,有的孩子玩着就变了,无方形的,去插,他插的时刻,会插成这样,他会这么去转,真得挺好玩,转起来的时刻为什么不是方形,变成多种角度形式,他在玩的时刻,你在操纵报告他举办分类,这都是圆圆的,这是方形的,马上把形式分隔了,他还有这么去搭的。有的孩子不按顺序去搭,像什么?像君子。家长教的时刻就认死理了,听说训练孩子集中注意力的游戏。非得依照大小顺序,孩子愿意搭的时刻,你就让他怎样去搭,创意是变化的,他在搭的经过中,儿子搭得真棒,搭了一个君子,拿一个君子过去,儿子搭一个爸爸,这没有鼻子眼睛,马上做个鼻子眼睛贴下去,妈妈是胖的怎样办,底下瘦,中心要胖,我们把小的放下边,胖胖的搭上去了,我们搭了一个妈妈,妈妈胖,这样很情景,他觉得真有乐趣,就愿意玩了,倘若很单调的,先搭大的再搭小的,就这么一种玩法,没有创意。很多游戏在玩的经过中,我也很死,我就知道由大到小搭下去,但是孩子在玩的经过中,非得要这么串过去,我一看像什么东西,一说遐想能力、缔造能力就培植起来了,陪他玩的时刻,你的缔造能力一定比他强,您的认知比他广,你见到的东西比他多,你能表述进去,再拿图象,他的认知能力就很广,他很感有趣愿意跟你去玩,下次自己玩的时刻,就这么去创意的搭。这个玩有无穷的空间不妨拓展,不是说繁多的由大到小搭下去。;3`RM $
提供生活化的措辞环境,生活化的措辞基础特征是以孩子的能力、有趣、必要及生活为中心,缔造相符孩子的生活气氛,小龄的孩子所有活动缠绕他的能力、有趣以及生活为中心,不能脱离开。晨晨是一个做听放的孩子,应当是两岁孩子的能力,当今一岁八个月,我跟他做游戏,依然把家里各个区域成效够很显露的指示进去,他的这个能力要在他家里的周围内络续的报告他,他的能力提早发作进去。你拉把把的场合在哪儿?我不会报告他厕所,厕所这个词很笼统,跟他生活休戚相关的常常说把把,拉把把的场合在哪儿?他会跑到厕所,睡觉的场合在哪儿?是卧室,我说卧室他不理解,他知道卧室有床睡觉的场合,跟他生活休戚相关的,跟他一说马上明白,能把这个区域区分的很昭彰,这个区域昭彰平常两岁以来区分清楚,再有可以辅助头部的训练。这个时刻报告他这些能力,他很快不妨接受了。

我当今有一个孩子,快上小学了,去年年底见到那个孩子,发烧倏忽没有听力了,给我背小学一年级的《乌鸦喝水》,特别好,他妈妈跟我说,我给他立一个家规要和目生人说话,他那孩子跟人家聊天,你家住哪儿,你家有小妹妹,说话特别清楚,这个家长会教,师长点一下,回家下工夫,有的家长做法,我找了一个好师长,反正我把孩子送给您,别忘了,师长上课四十分钟,那么多时间没有温习,再好的师长也没招,教给您的方法,回家以来一定给他温习,这才是好的做法。Sg}]5Mn`
玩伴关连,家长、孩子和师长在所有交换。到三岁以来,就入到机构,就要脱离开父母。z>./lu\
家长:三岁平常上幼儿园了。^ s@hanKc
谭进:对,上幼儿园了。早教会把各个能力训练在早教当中融进去,家长不知道这个阶段能力训练做什么,早教机构会报告你,当今康复机构以听说为主,能力训练特别少,界限区分不清楚,这个阶段报告你应当做什么能力,但是早教会说特别清楚,这个阶段孩子要发展什么能力,你在这方面举办训练,康复机构是听说加鼎力大举度。Z


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在教育中,师长最胆怯的一些题目:} h pTS_
家长文明素质限制了家长,招致有时师长发下去原料看不懂,拼音读不法式,使聋儿教育遭到限制。我那儿亲子,都要看家长学历,没有大专以上学历的话不收,由于我四十分钟的课程,我教完孩子要指导家长,倘若您总结能力没有,不会总结,或者回家不会教孩子,上亲子意义不是特别大,文明素质还是挺关键的。家里就是不懂,您就间接送到机构,让师长来教,你帮不了太大的忙。倘若文明素质很好,自己努力研习方法教自己孩子特别棒,会教出一个相当圆活的孩子。我见过很多家长,有学历的和没有学历的差异很大,师长教的时刻比力辛苦。这个不是很一概的,有的家长学历有些客观固然低,但是肯学,而且很圆活,师长一点就透了,而且上网查原料,当今各个公司也不是完全看学历,也是看能力的,能力抵达了,师长点到这一点了,家长特明白,回家照着去做,就怕说了半天还不懂。{Deg1V!x>
经济条件很关键,康复必需得有一定经济条件,更加亲子,必要很多大批的直观玩教具,买书,要教孩子,没有这些东西,教孩子光看卡片特别慢,理解不了,但是有的家长很圆活会自己做,条件差一点,就买实物,买玩具,拿碗,就拿家里塑料碗去教,磁碗摔的话也必要钱,康复必要家长有一定支出。#4<R[1]s|K
这点特别重要,孩子的教养态度,把孩子送到学校,就不跟着师长配合训练,师长教得特别没劲,自我感应很不舒坦。我曾经也有一位家长,我每次给他留完了作业,回家去做,每次回来以来,都给我找很多的借口,师长,我们前一天回家孩子累了就睡觉了,我还得要做饭,做完饭以来,喂完孩子吃饭就很晚了,没有时间温习,孩子很早睡了。我们回家路上堵车,回家太晚了,他没吃好,不舒坦。找了一大堆理由,都是拿孩子来说事,末了招致没有完成。这样的孩子前进也比力晚,这也是师长比力胆怯的一点。g` QbJ61a
我在这里存了一些照片,用心的家长笔记都是一大篇的,我看了以来特别感谢,逼着师长不对这个孩子不用心当真教都不行,我即日教的形式,倘若回家真是温习了,第二天我不消教反复的课程,会上新的形式,我每次准备的课程,一局部是旧的形式,一局部是新的形式,孩子来了以来温习一下新的形式,但旧的形式看家长温习的水平,倘若温习得好,这个形式五分钟就过去了,温习不好,旧的形式又占用一节课,新形式又没学,由于一环套一环走的。家长说又没学新形式,看看温习到没到位,七个月就毕业的孩子,那个妈妈笔记特别好,能跟我提出一些发现的题目,她发现了题目,我要在课上处理,报告家长回家这么去做,她回家照着去做,题目很快就处理了,然后上新的形式,每布置一项任务都用心当真完成,然后发现题目,就要处理题目,处理题目越多,孩子康复越好,所以我希望家长态度一定要正视起来,不要说找一个好的康复机构和好师长放那儿就行了,真不行,没有你们的支持,训练幼儿感官的游戏。你的孩子康复不进去,真得谢谢家长。我在谢谢家长的时刻,家长带给了我一些新的东西,师长在教课的时刻,这个孩子能力特别强,常识更新特别快,这个师长的能力也更新特别快,和家长给你反应的音信也很关键。>­B9|;;a[1]
举一个例子,重点班和普通班,为什么重点班考上重点大学而普通班考不上呢?孩子素质在那儿,师长想给他压低听不懂,他老是教这些形式,想换重点的东西加不进去,师长好多东西想要教这孩子,这孩子接受不了,这块挺抵牾的。重点班的孩子,师长一点马上明白,一是孩子自身的素质,二是家长在家里付出的努力相关,而且关连很大。重点班的孩子,70%、80%都在表面补课,不补课的末了去普通班,%SJ9
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后两点特别关键,贫乏新意,简陋单调,强化教育,孩子就没有有趣了。一个小孩子做游戏,常常会说教案看了,孩子都不做,有一个套圈,为什么不做?请问家长您在孩子操纵您做了吗?没做,就把玩具扔这儿了,孩子怎样就过去做,有的孩子在那儿跑,他怎样去做了,你玩了吗?你首先得玩,你玩得很有有趣,绿色套一个,真棒,津津乐道的在那儿玩,孩子看你玩马上跑过去,好容易把他吸收过去了,一看他拿起来玩了,跑了,一打个电话,儿子,自己玩,爸爸打电话,走了,他也不玩了,他玩手机、摇控器去了,你拿摇控器看电视,他拿去了,还有电脑键盘,他也老去,由于你老动那些东西,他感有趣,这些太小儿科了,这是给我们孩子玩的。" %)zT‑H
家长有没有想到,在玩的经过中受没遭到启发?孩子玩的时刻缔造性比小孩儿强,我有好多的游戏都是受孩子的启发,然后编进去的,孩子特别爱玩,我在跟他玩的经过中,花耐烦跟他去玩,有的孩子玩着就变了,无方形的,去插,他插的时刻,会插成这样,他会这么去转,真得挺好玩,转起来的时刻为什么不是方形,变成多种角度形式,他在玩的时刻,你在操纵报告他举办分类,这都是圆圆的,这是方形的,马上把形式分隔了,他还有这么去搭的。有的孩子不按顺序去搭,像什么?像君子。家长教的时刻就认死理了,非得依照大小顺序,孩子愿意搭的时刻,你就让他怎样去搭,创意是变化的,他在搭的经过中,儿子搭得真棒,搭了一个君子,拿一个君子过去,儿子搭一个爸爸,这没有鼻子眼睛,马上做个鼻子眼睛贴下去,妈妈是胖的怎样办,底下瘦,中心要胖,我们把小的放下边,胖胖的搭上去了,我们搭了一个妈妈,妈妈胖,这样很情景,他觉得真有乐趣,就愿意玩了,倘若很单调的,先搭大的再搭小的,就这么一种玩法,没有创意。很多游戏在玩的经过中,我也很死,我就知道由大到小搭下去,但是孩子在玩的经过中,非得要这么串过去,我一看像什么东西,一说遐想能力、缔造能力就培植起来了,陪他玩的时刻,你的缔造能力一定比他强,您的认知比他广,你见到的东西比他多,你能表述进去,再拿图象,他的认知能力就很广,他很感有趣愿意跟你去玩,下次自己玩的时刻,就这么去创意的搭。这个玩有无穷的空间不妨拓展,不是说繁多的由大到小搭下去。;3`RM $
提供生活化的措辞环境,生活化的措辞基础特征是以孩子的能力、有趣、必要及生活为中心,缔造相符孩子的生活气氛,小龄的孩子所有活动缠绕他的能力、有趣以及生活为中心,不能脱离开。晨晨是一个做听放的孩子,应当是两岁孩子的能力,当今一岁八个月,我跟他做游戏,学会30个专注力训练小游戏。依然把家里各个区域成效够很显露的指示进去,他的这个能力要在他家里的周围内络续的报告他,他的能力提早发作进去。你拉把把的场合在哪儿?我不会报告他厕所,厕所这个词很笼统,跟他生活休戚相关的常常说把把,拉把把的场合在哪儿?他会跑到厕所,睡觉的场合在哪儿?是卧室,我说卧室他不理解,他知道卧室有床睡觉的场合,跟他生活休戚相关的,跟他一说马上明白,能把这个区域区分的很昭彰,这个区域昭彰平常两岁以来区分清楚,这个时刻报告他这些能力,他很快不妨接受了。

要成为孩子活动的支持者、组织者、赞成者、寓目者、聆听者、团结者、研究者、研习者和赏玩者,和他玩的经过当中,是不是做到这些了,倘若做到了,你的孩子就额外优秀了。d|9B
3I*I
下午讲家庭康复也必要迷信的方法,我们连结听觉四个阶段来讲一下。xCOC5f5*@
上午就到这里,谢谢民众!fr1/9E;

谭进:听觉分哪几个阶段?听发现知、听觉分辨、听觉识别和理解。


2ZMYA=[!
什么是听发现知?听到声响做出反应,这个时间也许有多长?很快察知声响,察知声响能做出准确的判决。第一个游戏,跟随他的认知和对声响的建立,必要家长教给孩子什么叫察知到声响。>#}MDwKZD
我们看一个视频,这个孩子做游戏的经过,他察知到声响了吗?察知到声响了,没有做出反应,这个孩子比力小,其实他察知到声响了,听到那个声响反应的经过,做的不是特别昭彰,必要家长对孩子声响察知的寓目,他是不是听到这个声响了,通过他的眼睛就不妨感知到是不是对这个声响有感知了,倘若没有感知的话,一定是很分散的,察知到以来,不敢确定,似有似无,家长听到声响以来,报告他有声响要举手,要教给他这就是声响。倘若不报告他,永远不知道这是声响,靠他自己的理解认知,报告他之后就会快一些,这回做出反应了。Mp:/[%9Fi
刚刚看着手搭积木的时刻,家长扶着他搭还是他自己,他当今一岁半,应当是自己能搭,为什么妈妈扶着他?这个孩子手的控制能力比力差,妈妈要辅助他,这种环境扶着他多做几次,这是大的运动还是精采行为?这是大的运动和小的精采分析在所有,放手的行为属于精采行为,大的运动加上手眼调和,手的精采行为。这个孩子这块控制差,但是不影响他做听放,由于他当今手控制的小积木放的能力有,所以再小的孩子连这个控制能力都没有,准确做出听放是不可能的。能力培植,要把他这个能力进步下去,不妨听到,不妨把手伸进来,支配手里玩具放上去,这个能力必要磨练的。C:qb-10|A
在察知阶段,家长要报告他这是声响,要磨练他放的这个能力,这个能力逐渐进步了,就能做好了,这就是听发现知。察知到什么水平就是好了呢?这是察知的额外显露,能够守候,没有做到,说明这个察知还不够,他放的能力也不行,注意两方面同步举办。这就是察知的经过,孩子察知刚刚开机的时刻,应当怎样去教。Qe=;EXf
第一个小游戏《形式宝宝要回家》,要给他准备圆形的,准备一个嵌入的小模具,小龄的孩子不妨用圆形,一岁半以上的孩子不妨用多种形式,倘若孩子认知水平没有抵达那个水平,就要用圆形开始,一旦圆形接受了,像方形,方形以来三角形,这三个图形很快进入以来,其他的异形很快能接受,是触类旁通的,三个基础图形必必要教的。第一个小游戏的时刻《形式宝宝要回家》,诲人不倦的去做,要发挥你们的缔造性遐想能力,有一个小教案想出更多的小教案,指点他去玩。积木层层高、快乐小插柱,这都是察知经过中所玩的游戏,这个阶段孩子能力训练所要抵达的游戏。wB6 ILTu1
听觉分辨,分辨声响有没有,分辨交通工具声响、植物拟声词声响、腔调、声响大小崎岖长短,这个内中声响开头方向都有,一共34个游戏,让民众看几个藐视频,看一下每个阶段游戏怎样去做,区别声响大小,刚刚做的声响大小训练,首先孩子要明白大跟小,倘若大小不理解,跟他做这种声响大小的游戏意义就不是特别大了,教他声响大小课的时刻,首先要教给他大小这个概念。孩子大小不理解,先报告他什么是大,什么是小,后面智能大小小游戏里有,大的植物拿大的然后放入大的盒子里,大植物缩小的内中,孩子通过触觉摸的时刻,大小感应不一样,放到大的内中触觉感应也是不一样的。大小都有什么?+u%^YBr

S<"M5e 家长:我和孩子的衣服,穿衣服的时刻说大小。 cE}R7;y
家长:踢球,大的球,小的球。#s JE{
Tb
家长:杯子大小。|zD{]y?S-
%{\|/#>谭进:大树小树,大苹果小苹果,大西瓜小草莓,大象小老鼠,爸爸的大鞋,宝宝的小鞋,只须报告他这是大,这是小,让他们知道声响大,通过大小区分进去,报告他再听一听给你的声响好大,震耳朵,小雨稀呖呖,大雨哗啦啦,不妨敲乐器的声响大,通过这些训练能够报告宝宝大小,然后再通过语音,这个孩子比力大,对大小理解额外好了,我就加深难度了,我说的声响大拿大的植物,我说的声响小拿小的植物,幼儿园专注力训练游戏。由于刚开机,每个孩子必需过一遍,不过这一关一定不行的。譬喻能力比力高,就给能力比力高的训练,小孩子的话,大老虎和小老虎,声响有变化,有大和小的提示,就把难度降低了,不同孩子训练的时刻采用不同的方法。不要太教条的,你怎样还不会,可能设置难度有点高了,然后给他降低一下,他会了以来再提拔起来,再看他理解得怎样样。y2k ha^zE
声响的崎岖,刚刚这一段教给他声响崎岖的辨听,孩子没有特别准确的区别声响高和低,由于他刚刚感知这个声响,还没有来得及辨听,但是他对高和低的理解依然明白了,教孩子所有声响辨听的时刻,认知要同步跟下去,认知跟不下去,说的半天崎岖他也不明白。崎岖的声响,不妨用言语的声响来仿照,不妨用乐器的声响来仿照,锐利一点的乐器声响比力高,降低的鼓声比力低,我刚刚特地拣选高和低的玩具,让孩子区分更昭彰一些。在拣选玩具的时刻,也是有讲求的,设计游戏、拣选玩具一定要有讲求。崎岖的游戏有哪些?大象走路、小鸟飞。jEj#|w
声响的大小崎岖都能分辨了,这就比力难了,就是腔调的分辨,言语声响离不开腔调,譬喻说阿姨,就是腔调的题目,腔调控制不好,听得太少,和孩子的发育也相关连,特别小,嗓音构音发育不完满,做二声三声比力难,就一声和四声,这时刻从听训练,再有不妨辅助头部的训练,赞成他做头部的控制,带着他就不妨发音了。我们说啊,一扬头啊就下去了,三声的时刻要有一个紧再松,正好低下头紧一下,松下的时刻又松了,啊四声。小孩的头能这么灵活动吗?动弹不了,做腔调的时刻怎样做,他把腰拱下去了,但是脖子没动,这是头的控制练习了,孩子大的运动是整体的,然后变成小肌肉发展训练,控制转头特别好,赞成他垂头,掰掰他的头,得赞成他,所以他整个行为在做整体的。一岁多,自己控制的时刻还是控制不好,后面有艺术游戏,艺术感化力的培植,对孩子身体部位控制额外好。这内中有自制玩具小房子(贴上腔调),颜色富丽一点,主题特出一点,在制作玩教具的时刻要有讲求,一做就知道这是小腔调,然后放在小房子里。你们教的时刻,把头动起来,孩子仿照能力特别强,你点头摆尾的一动,他愿意去学。c$);/0[1]td|
献艺完了,都放错了,为什么放错?三岁,一是刚学,小记号还没弄明白,他复述的时刻复述进去了,但是放的时刻,没放对,说明他对记号不熟识,但是能听出腔调,腔调也记住了,放的时刻还是放错了,倘若他仿的不对,说明腔调没有听进去,完全环境要完全阐述,是对这个腔调小记号不理解,还是听不进去这个腔调。9] /xA
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我这里有一个小宝贝,上一般幼儿园就抓紧了,结果出现腔调题目了,他妈妈急忙往回拉,这里有腔调的小游戏,“飞爬跑跳”四个腔调,必要教他。“花红柳绿”,教他花、柳树绿色,我们再说,他就能分辨进去了,不教他就不懂,这里的认知能力和听觉训练是同步举办的,“锅碗瓢盆”得认识,我说锅,他能把锅拿起来,能听出是一声。那个孩子出现反弹了,是澳大利亚耳蜗,打小教他的时刻,比力能够区分进去了,我们奥天时耳蜗也得报告他,让他多听阿是一声的,姨是二声的,还要加行为。

有一个小宝贝,说阿,他嘴唇控制不好,合不上,行为反应没有那么快,再有可以辅助头部的训练。他知道是二声,手也抬起来了,脑袋也抬起来了,但是嘴反应没那么快,但是我信托他再过一段时间能很天然的说出阿姨。han`+R~Kkh
听觉识别和听觉理解,这是多项的辨听,“妈妈做的菜花给爷爷吃”,这内中是四个关键词,但是必要他完成三个,末了那个吃等于辅助带进去的,这个孩子刚刚完成了吗?他不是很准确的完成,但是他把所相关健词都挑进去了,应当切确的做法是“妈妈做的菜花给爷爷吃”,能捉拿关健词了,但是顺序没有理顺,孩子在听觉经过中,为什么出现语序颠倒,能听出关健词,句长的经过中,顺序记得很乱,这必要一个训练的经过,训练不够,听的少,语序还是挺乱的,要多给他听。我想要变成四个,就是喝吃,我要说喝吃的时刻,我要配上相应的玩具了,喝用什么玩具?水壶、杯子。把这些东西准备进去,让他去听。四项关健词,倘若能听进去以来,这孩子听觉能力依然不错了。
EBjSK/
家长:能用两三个词说小句子,妈妈吃饭、姥爷吃饭、姥姥吃饭,他也不妨说姥爷看电视,妈妈看电脑。R`}C/haTy
谭进:简陋的描绘不妨做进去。E6"
+\-e
家长:有时刻语序就反了,小白兔又白又。O <;Au|>*
谭进:语序颠倒,这是常常会犯的,一般孩子也会犯,组织措辞经过中组织不好,这是一般的显示,多用切确语序跟他说,别是他说了一个不对,不给他改进,他还不会说。你说一遍切确,让他跟你复述,四项听觉能力倘若抵达了,说两个词再加上三个字的小短句应当没有题目。j`JY3RDD
家长:原来腔调说得挺好,当今末了一个字说成四腔调了,姥爷来,来字就是四腔调,姥爷就对了。Y~ j.Kt



谭进:腔调听的不够,多训练,给他改进。x*}41;j}C
在辨听的时刻,常常变换发问方式,弟弟想吃锅里的菜花,三个关健词,为什么没拿进去?记住一个巩固形式之后,脑子老想那个,自己转不过去,家长做辨听训练的时刻,一定要注意把关健词常常变换一下,不要变成一个巩固的形式,他后面听的都不错,就微一变,他就乱了,转换不过去了,这是所有孩子犯的一个通病,家长在给孩子做这种四项多项辨听训练时刻,要注意把关健词变换不同位置。>*jcX­ao^
举个例子,“弟弟要吃锅里的菜花”,“菜花给弟弟吃好吗?”,“妈妈做的菜花好吃吗?”,但是我把菜花放在不同位置,相应人物称号放在不同位置,在跟他发问的时刻,一定要让他注意听关健词,把关健词听准确了。听好了以来,有能力说的时刻,我还是这个句型,就哀求他说好了,在训练孩子的时刻,不要让他听,又让他去说,他那么小接受不了这么多任务,听觉先打扎实了,听的额外好,反应速度额外快了,瓜熟蒂落就说了,听的不好,老出现语序庞杂,家长恐慌去说,逼着师长,就逼着孩子说,把心态略微放平和一点。孩子从开机以来到两年,就听的特别好,说的也特别好,要给他一个时间,一般孩子不算妈妈怀孕,要听一年时间才能说。WZz8VF
上次有一个家长说,他康复好了,让我看看孩子,你亏了是一岁10个月开机,要一岁开机就把我给逼死了,他基础不他探求孩子滋长经过,就知道一岁开机一岁半就要说话,他这么逼师长,师长也逼着孩子说,但是别忘了孩子继承能力无限,物极必反,一岁10个月开机,练半年就说话了,后期听觉有蕴蓄堆积了,很小的时刻戴过助听器,没有蕴蓄堆积的话,半年不可能说话的。R‑mF;x9
家长不要急,把心态放平和了,注意力训练游戏。给两年时间说得特别棒,快一点一年时间也能说了,别恐慌,迟缓来训,谁急谁孩子出题目,到时刻把自己给封锁起来了,真不学。家长压力把转化给师长,师长跟着一块急,出不来结果,说师长没水平,可能面临师长的生存压力,师长就把这个压力转化给孩子,孩子就遭殃了,不是说遭殃,一定进去得快,但是心理遭到了一定伤害,有暗影生计,到大了以来会体现进去。

这是家长的听觉笔记,这一页的形式,家长用图的形式画在本上赞成他理解,他妈妈是学美术的,绘画有点功底,找不着图,妈妈上网找图片,然后打进去,孩子打开的时刻很感有趣,一页一页读,做用心的家长,这笔记做得好,研习重点勾勒进去,得特别用心,做到这一点以来,你的孩子一定康复特别好,要真像这个妈妈做到这种水平的话,孩子一定会头角峥嵘。xX&firm;*&firm;RP­Z
中心是能力发展训练,包括认知,给他一些辅助能力训练,后面还有一个口语后期,在没有发音的时刻,做一些辅助的游戏,磨练你的孩子吃海苔,舌头伸不进去,控制不了,不是给他,舌头就伸进去的,很努力的在吃,弥漫的让他嘴巴动起来,嘴灵活了以来,就清楚了,原来舌头控制不是特别好。翻转小舌头,翻舌头,这个孩子做不好,但是不妨让他寓目,孩子愿意跟妈妈学,你先做进去,吃了很美,他看你的时刻,他那舌头会动的,你没有做进去,他不会动,要教给他动。舌尖上的美味,想吃,就让舌头往外伸。u
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吃饼干,有长长的小棍饼干,给他吃的时刻,不妨横着掰一半搁在嘴把,他得从中心嚼,两边嘴唇得夹住了,还有竖着,吃面条嘴得抿,吃的第一口咬完了就掉了,想把整根吃下去,必要连续的做行为了,倘若没有做连续的行为,就吃不进去了,其时我教他的时刻,能连续做第二次,这一根得妈妈和他所有吃,有的孩子不愿意吃,得跟他一块吃,他愿意吃面条的话,面条要长长的一根,吃面条是活动嘴,让你孩子做口唇操,不如让他多吃面条,这也是一个小肌肉训练。小孩小肌肉控制不是特别好,经过训练,小肌肉灵活了,就控制起来了,不妨给他字一个口唇边上的按摩,赞成他揉一揉,感应先有,他就能够控制了。平居多安慰他嘴唇,专注力的小游戏。揉一揉,让他嘴唇周围神经感应多一点,迟缓他就说得特别好。UH)A n:9
艺术感化力的歌曲,我就教两个歌《青蛙张开大嘴巴》和《小火车》,其他不妨看着研习,《青蛙张开大嘴巴》是口唇操的练习,《小火车》是六个元音长短音融入到内中,还有一个《一个拇指动一动》。t!PFosFp



歌曲《找朋友》,“找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友”,妈妈跟宝宝抱一抱,不妨两私人互动时刻做,家里一堆人都不妨做。haSuYNA)­
歌曲《青蛙张开大嘴巴》,这个是口舌操,张大嘴,顶舌头,小朋友不知道你在顶舌头,做的时刻点进去,摸摸鼓包了,咬舌头,活动嘴,u、i,卷舌头,转舌头。张大嘴,张开要合上;顶舌头,是舌头动起来;卷舌头,舌头要伸进去,然后卷起来;活动嘴,发音u、i,活动嘴要急迅的,很局促的,小孩没有那么快的反应,略微拉长一点,但是迟缓速度要进步起来;咬舌头,用上牙咬住社,舌尖抵住下牙齿,从舌尖一直往后咬,要整个咬舌面。我们做两遍张大嘴,做一个发音训练,青蛙怎样叫?呱呱,发音的时刻肚子用力,尽量长的把声响放进去,吸气“啊”,长音的气味匀称的送进来。第一遍先做比力规范的做张大嘴训练,第二遍的时刻要把口舌操全部融进去。做到末了,不妨拍拍手,听听拍了几下,到末了遣散的时刻,还要有小游戏在内中。我说哪个民众就做哪个,张大嘴,活动嘴,伸舌头,顶舌头,咬舌头,转舌头,拍拍手。f+)F-
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歌曲《一个拇指动一动》,孩子一岁半到两岁的时刻,他的手指分化水平是什么样的?即日练拇指、食指、小指,《一个拇指动一动》,哀求孩子掌握对自己身体的支配能力训练,头、肩动好了以来,对发音有很大的赞成。起先依照歌曲来做,“一个拇指动一动,一个拇指动一动,民众唱歌民众跳舞,真快乐,一个手儿动一动,一个手儿动一动,民众唱歌,民众跳舞,真快乐,一个头儿动一动,一个头儿动一动,民众唱歌,民众跳舞,真快乐,一个脚儿动一动,一个脚儿动一动,民众唱歌,民众跳舞,真快乐,一个身体动一动,一个身体动一动,民众唱歌,民众跳舞,真快乐”,这是整个乐曲,依照内中指示我们来动,动的时刻,所有宝宝都能动起来吗?动不起来,他能够伸进去,但是动不了,手能够动起来,头能这样动起来,这块要赞成他来做,脚是能够动起来的,整体都能动,但是一到细化的时刻,动的比力差。下面我们要把手、肩、头、身体、脚都动起来,看各位家长的反应速度,我说哪儿动哪儿,一个拇指动一动,一个拇指动一动,小拇指,食指,头,左右两边,转转头,肩膀动起来,双肩的,伸手臂往上够一够。ov|s5yH8e
我刚刚把孩子听觉、艺术培植、措辞后期的训练跟各位家长说了一下,即日我们就讲到这儿,来日诰日我们讲一讲怎样选购玩具,玩具有哪些益智成效。jdhhvoQ
即日就到这儿,来日诰日再见!y<5s)OehG

主题:建筑玩具的益智成效JaiYVx(



时间:2011年10月16日上午{
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谭进:即日的课是弥漫的玩一玩这些玩具,家长想一想玩的时刻都有哪些成效?多大的孩子不妨玩?在挑玩具的时刻玩一下或者玩弄一下。家长回去用用心,自己做一点,这是胡萝卜,小白兔吃。这个桃是吃的,小植物吃的时刻没有那么大,我们就做小的,小孩小手练的时刻要捏这个东西,做大的话很容易拿,做小的时刻要用手拿捏,做的时刻探求练哪个能力。$B


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竹子是熊猫吃,小鱼是小猫吃,小鸭子也吃鱼。教的时刻,思绪得宽大一点,着手配套的做一做。注意力集中训练图。这是五花肉,老虎吃肉,小狗吃骨头。*.~hn5Y|?
这是小镊子夹三角形、方形、圆形,用橡皮泥做的。这个圆形是绿色的圆形,血色的圆形,橡皮泥有十二种颜色,把每个颜色捏成晾干了,就变成两项能力训练了。倘若圆形、方形、三角形混在所有,听拿,拿血色的三角形,我把血色三角形给大马,变成三项了,这里有难度。首先得认识颜色,然后认识形式,再认识小马,这些都是一个一个元素教给他的,先教马,再教形式,然后教颜色,我们在辨听的时刻,分析能力就进步了。haw^‑1re= R
为什么配这个镊子呢?小的孩子不妨用手捏,大的孩子要配上镊子,我们要动脑子想,怎样磨练孩子手的能力,听说能力全部带进去,这就是分析的总共发展孩子。家长可能单想拿一个什么,特别单调,这样做完了以来,就没有单调感,孩子很感有趣,孩子也愿意去捏,这是多大的孩子完成的?两岁左右的孩子就不妨完成,一岁9个月开始做尝试,可能能力还差,必要我们赞成他完成。yAi#Y3!::
譬喻完成一个任务,两岁不妨完成了,但是我要等到他两岁完成的时刻,他照样完不成,由于他没有接触过镊子,我们要提早赞成他完成这个任务,扶着他手教给他,到两岁的时刻,就不妨完成这个行为了。我们定个宗旨,譬喻匍匐,9个月开始能爬,到9月还爬不起来,提早6个月匍匐准备的时刻没教,所以到9个月爬不起来,不论干什么,重点能力到这儿的时刻,要提早一步想到,赞成他尝试完成。小剪刀使用是两岁,但是之前扶着他的手做,到的两岁以来,小剪刀用得特别好了。rX{QgyY&firm;
这是自制的玩具,还不妨捏面包、捏饼干,做沙发,不妨买橡皮泥的书,然后就捏的略细微一些,捏个小茶杯、小桌子,不妨做进去,放在那儿玩。

这是海棉,湿干,软硬,形式,轻重,你们都说的是认知,手的磨练成效有没有?抓捏,我准备两个小碗,我让他运水,运水的经过中有运动,这个海棉吸满了水,然后托着运到这边,把海棉里的水挤到另外一个碗里,把这边碗的水全部运到那边,运水的经过,孩子能够完成吗?这里完成了什么?大的运动,精采运动,孩子能不能托着过去,能不能水不洒?做不到,要自己控制,注意力特别集结,所有的孩子不经过训练的话,他是完不成这个行为的,他拿起来以来,没等到那儿水依然挤没了,手不天然的把水挤进来了,路上全是水,要报告他不许挤端好了,刚开始给他很长一段路,他没有水挤过去就没有得胜的喜悦,他就不愿意做了,觉得特别单调没有心思,他会这个盆里用力玩,这个运输经过没有得胜的体验,那怎样办呢?距离逐渐的拉长,现开始就在放这儿,蘸一蘸挤在这儿,报告他运输的经过水不能洒,水洒了不行,我们吸干了,他迟缓知道水不能洒,坐这儿的时刻不是运动的,迟缓距离长了就变成运动了,络续的反复,络续反复经过当中磨练孩子的什么?耐性、专注性。ZT"?W


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所有的小孩子相持时间都特别的短,他注意时间很短,特别小的孩子有有趣的注意时间3分钟-5分钟,我们一节课40分钟,那么小的孩子一定相持不上去。我先开始准备六七样游戏,每个小游戏相持三五分钟,然后换,在这个游戏神经很仓皇的时刻,抵达一定顶端换游戏的时刻,马上抓紧,然后又重新兴奋,重新集结,随着他的理解能力增强,他注意的能力逐渐进步,把游戏逐渐裁汰,磨练他注意力时间延迟,就能学东西,一开始乱跑,迟缓坐上去,这一节课就有主题无形式的去教了,把他从特别闹、不听话、坐不住引到正轨上,依照教学打算、教学宗旨逐渐完成。家长常常说孩子坐不住,不了解孩子注意特性,但是我准备六七样玩具,都放在这儿,哪个都玩,拿两下就扔了,都放在这儿不对,应当一样一样的,你们没有和孩子去玩,没有坐上去指点孩子玩。

一个玩具拿过去,你要饶有有趣去玩,他一看妈妈对这玩具反感有趣,一定很好玩,他就去玩了,结果把他拉过去,他玩了你不玩了,或者他玩起来,你马上拿出颜色,这是什么颜色,马上就进入教学形态了,他又跑了,他特别明白,但是你变成教学的语气口吻来教他的时刻,他马上把距离拉远了,逃避了。在玩的时刻,不知不觉的进入,下次逗他的时刻就不来了。W?XvVPB
这是马背游戏,这个小棍练什么?多大开始练?从6个月开始练,一直练到孩子三岁,6个月到三岁有不同方法,这一把小棍代表了什么?数量。从多大开始点数?一岁多,能够点数好的两岁多。我把小棍分隔,可是认识几何。挑棍,练习控制的。这是五光十色,多大开始认颜色?一岁多。从什么颜色开始认?血色、黄色、蓝色,六个月的时刻这么拿,但是拿不起来,七八个月才能拿起来,但是六个月要给他,不给他的话,不知道用手指尖。到了一岁以来认颜色、点数,到了两岁就是点数,一岁多开始认,到三岁的时刻挑棍,黄的、红的,练排序。有卡纸、皱纹纸、海棉纸,你们买A4纸大小,卖文具的场合就有,粘踏实的话用白乳胶,到五金商店去买。W‑9a H]9b
家长:孩子看到这个时刻,他就扔一边去了。sNS![1] /
谭进:由于他不知道怎样玩,你没给他演示,他喜欢扔,你找一个桶,跟他所有扔,你比他扔的还好,他是乱扔,你是有纪律的扔桶里,下次就知道扔到这里就棒,扔在表面不棒,既然愿意扔,先让他扔,就给他提哀求怎样扔得准,有宗旨的扔在这里。幼儿园注意力训练游戏。i>[1]b^n+74>
家长:玩这个之后,找个时间再跟他说。"­xne[1]k8F
谭进:玩过了,很自高餍足了,下次再拿来以来,还记得上次玩的游戏,这回你在操纵不扔了,玩过以来,他觉得爸爸很有工夫,扔进桶里了,结果照爸爸方法练也扔进去,我也挺棒,他就特别推崇你,下回你再搭,搭一个城堡。s


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家长:不妨搭好,但我没搭好,他就推。^[^u­DE <‑
谭进:他能力不够,停滞在一岁半处于损害阶段,他没玩够,倘若他能力抵达以来,他不会推,他会各种缔造性的搭,你玩的少。第二排有难度,我搭的时刻特别把稳,放的时刻有没有摒住呼吸,然背工有点抖,要特别稳,这个经过练孩子的控制,孩子有时刻控制不好,气味调整不好,说话的时刻必要气味,匀称的呼气,玩的经过练习呼吸,不自觉的练习了,小孩子不愿意做这个,他不明白,但是做的时刻必需做这个行为,不做的话就搭不下去,这是搭高组合的练习。?z
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还能怎样搭?转着圈的搭,越搭越小,搭的方式方法有很多种,光是一个搭高的训练,手眼协分配合,认知的形式都在内中。训练。直着搭高,搭到这个时刻,做了一个扶正行为,说明什么题目?说明孩子认知能力进步了,由于他知道歪了会要倒,有这种扶正的行为显示,说明认知能力进步了,知道修正对齐往高搭,倘若孩子光知道搭,没有修正的经过,说明认知没有抵达这个水平,要多的玩。孩子推这个玩具,行吗?你搭起来,比他推的还快,我们逐鹿谁推的快。老推这个题目怎样处理?搭的时刻,递给他,他会搭,再递给他,会搭,他要推的时刻,你先推了,比他手快,他练反应,妈妈推倒了,你没推倒。他有可能做出搭两块提早推,或者他去庇护,不让你推倒,你跟他玩游戏的时刻,当成孩子,比他还小,比他还会搞损害。

还干练什么?当汽车,接起来推,长短。这块搭不下去,什么原因?太长了,这个关连孩子什么时刻能明白?这个盒子有一个尺度,搭的小积木有一个尺度,他知道盒子和积木搭的一样长,在搭的时刻,盒子短积木长,转换关连多大才能理解?两岁半左右,这个转换关连挺难的。一岁半不妨玩,搭高搭不好,指定周围内放下去,也是控制练习。#
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有搭高、码长,长短比力、高矮比力,还有对比转换关连的训练,这个下面的图是认知,有那么多植物、交通工具、人物、昆虫,不能当铺排。这是轮船,这是火车,这是汽车,这是小鱼,有什么不同?颜色不一样,还不妨分类,这是一类交通工具,这是植物,跟它不是一类的,多大能够明白?完完全全明白得两岁以来,不是说一岁半以上到两岁之间不是不可能,好的孩子不妨完成,由于再教他的时刻,你在举办分类的教,每次码放玩具分类教,一朝一夕就区分特别好。小狗、小牛、小猫、鱼,水里和地上,飞爬跑跳游都理解了,哪个不会游,这内中谁会游,小鱼会游,他要反应进去,教过没有反应进去,不会,还得再继续教。谁生活在水里,还有一种发问方法,谁会游?小鱼会游,还有谁会在水里游?小狗。这个发问,告没报告孩子小狗会在水里游,没报告他,就不能提这个题目,就得教他小狗也会在水里游。L)B?p!cdLT
譬喻飞爬跑跳游都知道了,这些不妨教孩子,但是基本概念没有清楚,想知道4一6个注意力的游戏。还胡乱,教给他这些就更乱了,基础形态是谁会生活在水里?更深难度的理解是谁会在水里游,三岁以来逐渐报告他,倘若孩子很感有趣,特别想去学,这个基础掌握好了,报告他没有题目,不妨让他们看一看植物世界,就逐渐的知道,斑马也去游泳了,他们也会在水里游,能学多很到东西,拿着玩具,问他谁会在水里游,赞成他去理解。-@^SiI:C
还不妨拼图,找一样的,这里有故事形式短句,这是姐姐得奖了,师长给姐姐颁奖,还不妨找颜色,方形的形式,这是形式的嵌入,形式在嵌入经过中,这么多能一语气口吻嵌入进去吗?不能,必要增强孩子专注力的培植,游戏的延续性。十六块小积木,孩子刚开始放四块,相持再放一块,妈妈放一块,你来放一块,指点他,末了自己能把小积木放进去了,相比看幼儿注意力30个小游戏。还有习气的培植,玩玩具收起来。六个多月能玩,练习手抓。九个多月不妨扔。一岁多不妨搭高,底下有一块巩固的,下面放一块。一岁半,脱离开去搭。然后是拼摆、高矮、长短、分类、颜色、认知,逐渐难度增添了,玩的时刻形式认识,给我找一个小猫在哪儿,听觉的拣选拿,必需手里得有东西,让他觉得感有趣。拣选一个玩具特别关键,一定要选好。<!DOCvd
这个有几何种益智成效?嵌入、形式、颜色。玩具:布艺果蔬、套碗、摇曳小熊、积木。1Rp|*>
菱角的小积木:这是颜色,听放,手指捏拿,拼图是立体的,刚刚搭的树是建立,几何,长短,抓,遐想力,缔造力。听放一周多开始,手指捏拿六个月到一岁以内,我在拿的时刻,有菱角,还不妨对孩子的手举办感官、触觉训练,不同的触觉安慰,这个玩具必必要有太平性。拿捏行为练前三指,捏捏笔(前三指),捏捏小豆子(拇指、食指)。有高矮、长短、几何、颜色、分类点数、排序。玩具之间能不能组合?把这车(装积木)拴根绳,做运动。我要不消这车,建筑一下运动方面,扔投。拴根绳长短不一挂起来,练习行走平衡,练踮脚尖。手臂举高,增强上肢的胸肺成效,呼吸就会比力增强,气味发长,还不妨跳、吹、立脚、绕。缠绕起来串成串,小风铃,雄厚词汇。十六种方法,扩展十六种能力训练。G*J(4~Yw}
布艺果蔬:颜色、水果名词(认知)、形式、组织、吃法、缔造遐想能力、着手能力(捏、切、掰、拿、剥)、触觉软硬、数量(十以内点数)、分类,用实物代庖不妨,由于我教学里不能一天到晚买食物,这个我不妨留上去,卷的行为(手的协分配合),滋味。给我拿一个圆的圆的酸的酸的剥开吃的,橘子。这么多益智成效,橘子怎样吃一节课教,橘子什么滋味一节课教,橘子什么形式一节课教,刚刚我说的那一句话,哪一项没有完成,单拿出一节课教他,直到教会为止,然后分析起来串成句子。大小辨听到句长练习,都是经过长时间蕴蓄堆积,没有一定蕴蓄堆积是完成不了的,所有的句型有哪一个词不理解就单拿进去教。而且教的时刻要活学活教,要有直观的东西生计,滋味就得真吃。小孩子挑滋味,觉得孩子都喜欢吃,就是不吃,本来没吃,就是不尝,我想让他理解滋味,他就不尝,我尝完之后做出表情,酸酸的,但是他没有尝到不理解酸的滋味是什么,他会记住表情,但是不知道滋味,再大一点就知道这个东西是酸酸的。闻,口鼻分离闻,好香,必要辅助练习,鼻子发音、嘴巴发音必需得练。一个玩具玩多长时间?相同的水果要买至多三种不同材质的,这是布的,还要买塑料的,还要买木质的,但是这三种都别相同,看到塑料的知道是胡萝卜,看到卡通的叫胡萝卜,看到布的叫胡萝卜,就知道这个是胡萝卜,其他的那个不知道,还得继续教,概念的扩展性一定要雄厚起来,木头做的胡萝卜是哪个,布的胡萝卜是哪个,他就能区分进去这是木头做的,软软的布做的。

识型盒益智成效:认识形式、认识颜色、颜色分类、形式嵌入、积木搭高、点数、陈设、类外、对敲、准确投入、藏找、方位、技能训练(手的一些技能训练)。}wv$ #H[
拇食指,手部小肌肉成效,跳棋,拇食指的捏拿、颜色、植物、嵌合、注意力训练。RcHyePuF)R
手的操作能力,都不是手间接的来完成,都是借助工具来完成的。用小剪刀、画笔、串珠子,和小手捏跳棋不一样,那个是手间接操作,这是大一点的孩子来完成,都是操作的练习。动词理解、手眼控制、日常词汇认知、点数、分类、视觉训练、认识蔬菜水果、颜色、形式认知。i_‑=P!%;
数的认知理解,数的理解、点数计数、认知高矮、认知长短、认知里外、认知轻重、认知数字、认知形式、认知植物、听力训练、认知前后、认知大小、认知形式、颜色配对、计数加减、认知几何。;*%8*]<=
交往能力,穿衣娃娃,社会交往能力培植、认识身体器官。[1]R=9


j+74U
触觉按摩球,音乐的乐器,不同形式软质的球。选哪些玩具?颜色富丽,太平,卫生,可清洗,注意玩具之间搭配、操纵。小宝宝注意力不集结,给声响,寓目不是特别好,家长一动,马上就听到了。不是说这个玩具只相符一岁半,得想从多大玩多大。:V_$?S
家长:我孩子两岁多,玩一岁多玩具,简陋点不妨玩。cAiIbh>c
谭进:买的玩具使用年龄跨度越大越好,操纵的时间越长,这段时间玩这一批挑出几样相似的,舒尔特注意力训练游戏。玩烦了,擦清洁收起来,再换一批,然后玩两三个月收起来换一批,每一批玩具断绝半年,老是新的,他感有趣,再摒挡摒挡,把第一批的和第二批的玩具搭配起来,又缔造了一个新的玩法。到三岁,这批玩具淘汰,换益智能力更强的玩具,那时刻更多存眷于卡片、图书,遥控小汽车尽量少买,买一辆就够了,三岁以来不妨玩变形金刚安装的,磁力棒,那就更难的。<~Y4JMr"
家长:玩具,我过一段时间买一件,还是一语气口吻买五六样。r":<1+07
谭进:倘若家里一样玩具都没有,不妨买五六样,倘若有,不妨搭配,不妨一样一样买。列个单子玩哪些,把年龄列进去,我的孩子一岁9个月这个不妨玩,我觉得太少了,还必要再增添一点,哪方面认知没有训练到的,社会交往方面没有,就买这方面的游戏,回家列个单子,写完了以来,排个表,可以。哪个没有了就去买,哪个有不妨搭配的不消去买。这些玩具不吸收他了,至多准备三种,就唯有一种,再买一套,有两套特换着玩。

马背游戏,纯木质的。 jt]+(s­x­
自制玩教具,刚刚说的是海棉纸的那种自制玩教具。孩子再大以来,得做一个相应的背景,这是用月饼盒做的,酸奶盒,用海绵纸妆点美丽一点。蓝天,飞什么样的植物,然后贴上小植物,这是谁的家,那个房顶贴了一个虫子,小虫子回家了,那个东西不妨换,要学会寓目,还有一个大树,树上长的什么东西。d_yqmx?w
把声母加韵母的词所有i的音找进去,譬喻菜、孩,反面是字,后头是图,师长提供一个方向,就得下工夫,没教好,后期把这些东西做进去,不妨带给师长,师长教,回家再教温习,这些功课没做到,老说孩子这儿不好,那儿不好,您要是没做好,就别说孩子这儿不好那儿不好。每个孩子有不同的题目,这个家长针对待这个孩子目前的题目来做的卡片,你孩子什么题目,回家做哪些功课,得下工夫做。J:Qp(s-N^:
这是一棵大树,这是小草(用牛奶盒做的),蓝天、白云,绿色的是草地,这是房子,这是门(大门、小门),做这个小游戏是有一个小故事,毛毛虫饿了,从小门里爬进去,到大树上吃一个苹果两个苹果,吃饱了回家了。然后毛毛虫睡觉了,发现自己长大了,从小门出不来,要从大门进去,离开草地上吃草莓,一个草莓两个草莓,回家醒来了以来变成蝴蝶飞到天下去了。这个是两岁多一点的孩子理解。这个是月饼盒,这是盒盖,用海棉纸贴上,又拿两个盒子粘上,等到课上完,把小草拔上去,盒盖一盖收起来了。这就是一个背景的自制玩具,这里可教的东西很多。# ._!­.P[1]
即日的课就上到这儿,再见!

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