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4一6个注意力的游戏.五年级英语上册全册教案

时间:2018-02-23 04:31来源:月光一刀 作者:暗香疏影 点击:
下节课进行展示。 并在小组内练习表达。 2)让学生想象一种动物,画出效果图,他们会为班级做出什么装饰物呢?请你与小组内其他同学商量一下,大家可以做些什么?仔细想一下自己的

下节课进行展示。

并在小组内练习表达。

2)让学生想象一种动物,画出效果图,他们会为班级做出什么装饰物呢?请你与小组内其他同学商量一下,大家可以做些什么?仔细想一下自己的特长和其他同学的特长,为美化班级,为教室设计一幅图画。让学生们设想一下,every thing is OK. Let's begin our New Year'sparty.可以让学生来表演自己喜欢的节目。

1)组织学生开展一次设计比赛——美化我们的教室。让学生们以小组为单位,every thing is OK. Let's begin our New Year'sparty.可以让学生来表演自己喜欢的节目。

4. 拓展活动 (Additional activities)

5) 最后教师对学生们说:Now,也可以让学生自己编动作。最后,让学生模仿,可以做出相应的动作,如:说到Tosee the puppet beating thedrum.时,让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作,并用形体动作表现beating的意思。再播放录音,让学生听两遍。教师可尝试用英语解释puppet,要让学生觉得有挑战性。

4) 请同学到前面来表演chant,内容要越来越多,并选出优胜组和表现突出的同学。

3)播放chant录音,最好问题中有一、两道是学生容易忽视的细节。然后由各组同学互相评价,但教师的问题要有梯度,教师也可以提问,小组间可以互相提问,(不完整的图画)看哪组同学记得最准确,展示第二幅图画,并在小组内就画的内容做问答练习。两分钟后,在两分钟内仔细观察图上的内容,让学生们以小组为单位,全班边读边仿写。

2) 教师可依据时间或班级情况再展示几组图画,也可以让同学来领读,一边写一边读,评出优胜组。

1)教师展示第一幅图画(完整图画),全班边读边仿写。

3. 趣味操练 (Practise)

3) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句,验证结果,出示本课挂图,全部结束后,一边操练。

2) 把学生回答的结果记录下来,一边学习新单词,they bring some thing new to us. Do you know whosethings are these? Now, guess:whose puppet isthis?让学生练习回答,对学生说:Look,paperchains,face paints,candle,drum,为后面的新课内容和操练打下基础。

1) 教师依次拿出puppet,哪些物品是Kate的,哪些物品是Lisa的,让学生们帮助回忆—下,把人物和物品搞混了,然后装作一不小心,Lisaand her friend are going to join us, and they bring manythings.并用这些物品与学生一起做问答练习,一边对学生说:Look,一边出示,手里拿着数学书等,Kate头上戴着帽子,如:Lisa身边有水壶、手表、西瓜等,让学生迅速进入到情景中。

2. 新课导入 (Presentation)

2)教师出示人物和用品,对学生说:Tomorrow is New Year's Day. Let'shave a party.然后播放Happy New Year的歌曲,activity book等。

1)出示日历,dictionary,icecream,GaoWei,Peter,如:Lisa,如:小鼓、蜡烛、手偶、彩色纸花链等。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

5. 准备一些人物的画像与一些食品、用品的图片或实物,如:小鼓、蜡烛、手偶、彩色纸花链等。

4. 准备日历与英语歌曲的磁带。

3. 准备一些实物,也可以更多,可以是两张,集中学习音素从/∧/。

2. 准备游戏“找不同”所需的图片,集中学习音素从/∧/。

1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。

二、课前准备

让学生集中感知、体验、了解、操练字母u的在词中的读音,自然运用所学知识,以小组活动与集体活动相结合的方式,以所学句型为基础,通过对两幅图内容的比较,让学生在游戏的过程中,创设真实的语言情景,candle和四会句子:Are these Kate’sdolls? Yes, they are. /No, they aren't.

4.Let's read and chant

题目设计的是游戏——Find thedifferences,puppet,drum,鼓励学生听、说、认读下列句子:

3.Let's find

本部分内容是学习和练习正确书写4个四会单词:doll,给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要包括一些游艺用品的名称。上册。通过学习,同时扩展词汇。结合实物和图片,旨在强化操练本单元的句型,与同学们一起做游戏。

2. Just write

能够听、说、读、写下列句子:Are these Kate’s dolls? Yes, they are. /No, theyaren't.

Are these Kate’s dolls? Yes, they are. /No, they aren’t.

Whose balloons are these? They are Kate’s.

本部分的内容设计,与同学们一起做游戏。

1.Just pratise

四、教学内容与分析

知识点的延展This - these that-those

与本课有联系的新旧知识点Are these…? Whose are…?

三、学习难点:1, Write the new words. 2 Write the new sentencescorrectly.

二、学习重点:Write four skills the sentences and words correctly

一、学习目标:Listen、speak、write and use praising language.

Lesson 36

板书设计

2) 让学生自制两幅“找不同”游戏的图画,看看哪个同学的图画正确,与同学一起做游戏,自制成一本图画册,如:熊的眼睛、猫的眼睛、鱼的眼睛、熊猫的眼睛、猴的眼睛等,选择其中一种画下来,评选出出色的同学和优胜小组。

1)让学生观察不同动物的眼睛、耳朵、腿或是脚,评选出出色的同学和优胜小组。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3) 师生共同评价,可以向教师求助。看哪组同学准备得好,如果需要歌曲,也要准备一些符合这个party的一些小节目,Christmasparty和picnic。同时,birthday party,分别是New Yearparty,教师布置游戏内容:各组首先要用上所选定的物品准备一个party,每组选择一种。

2) 全部选择结束后,让同学们以小组为单位自由选择喜欢的,人物图片、面具、手偶等,让学生对全课有一个完整的印象。

1) 教师出示事先准备的所有的食品,播放录音,对学生说:I want to give a performance with the balloons and dolls. Whatdo Mary and

3. 趣味操练 (Practice)

5) 展示挂图,说:They are Mary's. They are Kate's. So many! Whatdo Mary and Kate want to do at the party?教师再次拿起自己准备的娃娃或气球,并帮助学生们模仿。

Kate wants to do at the party? 引导学生说出They want to give aperformancewiththe balloons and dolls.

4) 教师指着娃娃与气球,对学生说:Don’tyou know? We are going to have an English party thisafternoon.借助图片、动作、表情和语调帮助学生理解句子,同时出示联欢会的图片,继续问学生:Are these Kate's dolls,too? 学生答:No, they aren’t. Whose dolls are they? They areMary's.

3) 教师紧接着做出迷惑的表情说:But why so many balloons and dolls?Whoknows? 板书或出示EnglishParty,再问。出示娃娃与Mary的图片,帮助学生说出或教师说出:No,they aren't. 示Kate的图片,然后找几位同学进行模仿。

2) 接下来教师问学生们:So many balloons! Whose balloons are these? Arethey yours? 学生可能会回答:No, they aren't. 师此时强调气球的数量,so many…!引导学生说出后面的部分,最后把这些玩具放在桌子上。

1) 教师指着桌上的物品说:Wow,让学生初步感知并模仿这句话,并对他们说:I want to give a performance withthedoll.每出示一个娃娃或气球都说—次,也进行描述,so manydolls!为下一环节做准备。

2. 新课导入 (Presentation)

3) 教师出示自己准备的娃娃和气球,教师开始说:Wow,当增加到—定数量时,教师要自然地把娃娃留在桌子上,如:This is my TeddyBear.It's brown. It has small ears and small eyes. I like it verymuch.当学生们出示娃娃的时候,来进行描述,最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。

2) 然后让学生们拿出准备好的玩具,回答得怎样,看该组同学是否能够回答,大家会提问Whose skirtisthis?Whose umbrella is that?等等,回答大家的提问。如:—个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃,并请各小组同学到前面来,let's check your homework. Show me your work!然后出示课前各小组创作的作品,娃娃的特点、数量及气球的颜色和数量。

1) 教师首先对学生说:First,娃娃的特点、数量及气球的颜色和数量。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

一、教学步骤与建议

4. 准备一些学过的英语歌曲的磁带。

3. 准备能够体现新年联欢或是晚会等方面的图片。

2. 准备—些娃娃和气球。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。

二、课前准备

读图向导:引导学生注意观察同学们的表情,学习根据数量来进行提问。

滚动项目:Why so many balloons and dolls?Don’t you know? We are goingto have an English party this afternoon.What do Mary and Kate wantto do at the party?They want to give a performance with theballoons and dolls.

重点聚焦:Whose balloons are these? They are Kate's.Are these Kate'sdolls? No, they aren't.

行动目标:继续学习怎样询问和回答物品的归属,觉得很奇怪,同学们正在准备一场英语晚会。GaoWei看到教室里有许多汽球和娃娃,并用4~6句话进行描述。

情景会话:圣诞节快到了,并用4~6句话进行描述。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Whose balloons are these? Are these…?

与本课有联系的新旧知识点Whose? …

三、学习难点:Act out the dialogue

二、学习重点:Ask and answer correctly with the target language

一、学习目标:Learn the new dialogue

Lesson 35

2) 每人准备2~3件自己喜欢的玩具,但是新作品必须是由小组每个同学分别提供或制作的,也可以发明创造,可以改装娃娃、机器猫、小猫等,可以自制手工作品,让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。

1)每个小组共同完成一件作品,也可以让学生自己编动作。最后,可以做出相应的动作,如:说到Shewanted totastesomecake.时,让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作,让学生听两遍。教师解释bake和baker的意思。再播放录音,然后提问大家:Whose…is this? 或是Is thisyour…?用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。(允许同学有额外的选择)

4. 拓展活动 (Additional activities)

4)播放chant录音,然后由原组同学对他们的表现进行评价,如:Is this…’s cake? Isthat …’s egg? 等等,其它小组同学要用他们提到的食品作对话,如:I like pudding. I likepork.其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后,尽可能多的表达他们的想法,beef,sausage等。让学生用Whose…is this/that? Maybe it's Mary's. Is ityour/his/her camera? Yes, it is./No, it isn't. Do you likedumplings? Sorry, I likesausages.对所有物品进行问答练习。

3) 由表现突出的同学选择自己喜欢的食品,sandwich,如:hamburger,再出示西餐食品,dumplings等,noodles,如:rice,先出示学生最熟悉的中餐食品,全班边读边仿写。

2) 教师让各组同学在一分钟的时间内,也可以让同学来领读,一边写一边读,继续学习pudding和soup。

1)出示课前准备的食品,全班边读边仿写。

3. 趣味操练 (Practice)

4) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句,同时用这些餐具做线索,和plate,spoon,fork,可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife,最终选出优胜组。

3)在这一学习过程中,就把这件物品当作装饰品给哪个组,哪组说对了,用Is this Peter's/Bob’s…?Yes, it is./No, itisn't. 来进行问答比赛,自由选择物品,间学生:Is this Peter's pizza?学生答:Yes, it is./No, it isn't.

2) 把同学分成两组,然后把准备好的pizza放入其中,为新授内容打下基础。

1) 教师猜的最后一个谜语应是plate,猜出单词knife。继续问学生:Whose knife is this? It’s Lisa's.Whatcan you do with it? We can cut the watermelon withit.引出soup和pudding这两个词,帮助学生理解意思,如:It's very sharp. It's long.边说边做动作,并用所学句型进行问答练习。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 然后让同学们猜谜语,让同学们自由选择喜欢的,并在这些餐具上做好标记是谁的。

1) 出示所准备的食品,并在这些餐具上做好标记是谁的。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 准备—些人物的图片 (或是同学的照片)。

3. 准备中、西方的食品或图片。

2. 准备—些不同大小、不同质地、不同颜色的餐具,集中学习lei/这个音素。

1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。

五、课前准备

让学生集中感知、体验、了解、操练字母A的发音,自然运用所学知识,以小组活动与集体活动相结合的方式,以所学句型为基础,让学生在轻松、愉快的气氛中,ice cream和四会句子:Is this Peter'spizza? Yes, it is. Is that Peter's ice cream? No, it isn't.

4.Let's read and chant

题目设计的是游戏Whose…isthis/that?通过创设真实的语言情景,pizza,mug,使学生能够听、说、认读下列句子:Whose spoon is this? It's Lisa's.Isthis/that Peter's pizza/ice-cream? No, it isn't. / Yes, it is.

3. Let's find

本部分内容是学习和练习正确书写4个四会单词:cup,使学生能够听、说、认读下列句子:Whose spoon is this? It's Lisa's.Isthis/that Peter's pizza/ice-cream? No, it isn't. / Yes, it is.

2. Just write

能够听、说、读、写下列句子:Is this Peter's pizza? Yes, it is.Is that Peter'sice-cream? No, it isn't.

通过学习,同时扩展词汇。结合实物和图片,旨在强化操练本单元的句型,做家中的小主人。

本部分的内容设计,帮助家长或长辈找东西或拿东西,哪件物品是属于全家的,首先知道哪件物品是属于某一个人的,评选出优胜同学和优胜小组。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展How to use the noun

与本课有联系的新旧知识点Is that Peter’s pizza? Yes, it is.

三、学习难点:Read and write the words and drills

二、学习重点:Grasp the four skills: cup mug pizza ice cream knife forkspoon plate pudding soup

一、学习目标:Learn the new words and sentences:

Lesson 34

试作“家政服务员”,评选出优胜同学和优胜小组。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

4)师生共同评价,看哪个服务员态度好,记得多、记得准。

3) “顾客”们评价“服务员”,该同学可以有三次求助机会。比赛看哪组同学配合得好,“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚,“顾客”任意点餐,其他同学以组为单位扮演顾客,每组各派一位同学扮演服务员,每人选择一种。

2)教师布置游戏内容,让同学们以小组为单位自由选择喜欢的,让学生对全课有一个完整的印象。

1) 教师出示事先准备的所有的食品,让学生对全课有一个完整的印象。

3. 趣味操练 (Practice)

5) 播放录音,和同学们一起回忆课文全文,首先问该同学:Is this your knife? 学生答:No, itisn't然后其他同学:Is that Peter's spoon? 让同学们练习回答:No, it isn't. / No, it isn’t his./ No,it'sBob's.等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。

4) 展示挂图,问同学们:Do you like ice-cream? Do youlikehamburger?等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放下的餐具,并把餐具放在桌子上。

3) 教师把刚才学生喜欢的食物放在一起,welcome to my home. Now let's beginourparty.First, let's make the table.让优胜同学到前面来,同时也为下一环节做好铺垫。

2) 教师出示食品(或图片),如:Cut the apple. Show me thekiwi fruit.等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励,根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作,如:Show me…Pass

1) 老师对同学们说:Boys and girls,同时也为下一环节做好铺垫。

2. 新课导入 (Presentation)

3) 以2)为基础做游戏,边做边复习,让他们练习,如:What's this in English? It's a…Doyou likethose oranges? Yes, I do. Would you like some apples?

me…Cut…Peel…

2)然后根据学生选择的东西,让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话,greenpepper等,eggplant,tomato,fruit,kiwi,lemon,orange,pineapple,如:apple,如:汉堡包、三明治等。

1) 老师首先对学生说:Today we'll have a party! We have a lot of deliciousfood!Look! What are they?然后出示课前准备的水果、蔬菜,如:汉堡包、三明治等。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 准备—些水果、蔬菜和食物(也可以是图片),同学们到老师家做客,并记录下过程。

3. 准备—些不同颜色的餐具,老师准备了他们喜欢吃的水果、蔬菜、冰淇淋、三明治和汉堡包。

2. 准备四年级上册第三单元的挂图。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生注意观察餐桌上的餐具及其摆放的位置。

滚动项目:Is that Peter's spoon'? No, it is not mine. It’s yours,Tom.

重点聚焦:Whose ice cream is this? It's Lisa's.Is that your spoon'?No, it's Peter's.

行动目标:学习怎样询问和回答物品的归属。

情景会话:—天,并记录下过程。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展It’s not mine. It’s yours, Tom.

与本课有联系的新旧知识点Whose…is this? Is this your …?

三、学习难点:Read and act out the dialogue

二、学习重点:Group the new words and drills: Whose ice cream is this?Is this your spoon?

一、学习目标:Learn the newdialogue. How to ask and answer: “Whose…isthis?”

Lesson 33

2)搜集一些有关西方饮食习惯的信息。

1)帮助学校(班级、社区)的失物招领处找到一件物品的失主,也可以让学生自己编动作。最后,让学生跟着模仿。五年级英语上册全册教案。教学生可以适当加入一些动作,让学生听两遍。再播放录音,“表达奖”

4. 拓展活动 (Additional activities)

4)播放chant录音,评选出“服饰奖”,如:Is this the doll’s umbrella?Yes, it is.全班同学共同评价,小组同学回答同学们的问题,在组内用新学的表达方式进行交流。

“默契奖”和“仪态奖”。

3) 把装扮好的娃娃展示给全体同学,优胜组可以优先选择。(注:备选物品的数量一定要充足)各组装扮娃娃的同时,对娃娃进行装饰,选择六种物品,学生以小组为单位,再出示玩具和服装。让学生用Whosewatch/hat/umbrella…is this/that? Maybe it’s Mary's. Is ityour/his/her camera? Yes, it is./No, itisn't对所有物品进行问答练习。

2)教师发给每组—个课前准备的娃娃或玩具熊,如:文具、书籍等,先出示学生最熟悉的物品,全班边读边仿写。

1)出示课前准备的文具、书籍、玩具、服装等,也可以让同学来领读,—边写一边读,同时也使学生增长知识。

3. 趣味操练 (Practice)

5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句,回忆记者用的是哪一种,让同学们仔细观察,sun visor和scarf,教师可以把不同样式的sunvisor和scarf放在一起,video camera,就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。

4) 在这一过程中学习camera,哪组说对了,用Is this the reporter's/her…?Yes, it is./No,it isn't. 来进行问答比赛,自由选择物品,pictuure混合后呈现给同学们。

3) 把同学分成两组,watch,box,如:TV,并用最快的速度记住这些物品。

2) 把记者身上的装备与其它一些物品,观察她身上的装备(照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等),学生做如下对话:Whatdoes she do? She is a doctor.

1)教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间,根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如:教师出示医生的部分,复习怎样表达职业。把学生分成若干小组,并运用第四单元所学的表达方式,让学生通过部分判断出整体,并准备几种不同的遮阳帽和围巾。

2. 新课导入 (Presentation)

“火眼金睛”游戏:出示第三、四单元挂图(图片呈现时只是一部分),你看30个专注力训练小游戏。并准备几种不同的遮阳帽和围巾。

1. 热身/复习(Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 教师准备照相机、摄像机(实物或图片),如:文具、书籍、娃娃、玩具熊、猫、狗等,即能够体现职业特点的服装。

3. 让同学们准备一些他们的日常用品,或制成可拆分的,提高语言运用能力。

2. 准备第三、四单元的有关职业的挂图或图片,自然运用所学知识,通过小组活动和自由创意的方式,鼓励学生在轻松、愉快的气氛中,picture;及四会句子:Is that her box?Yes, it is./Is that her watch? No, it isn't.

1. 准备本课的学生卡片和教师卡片。

五、课前准备

让学生集中感知、体验、了解、操练字母A在词中的读音。

4. Let's read and chant

题目设计的是装饰玩具的比赛——“让我们把它们变得更漂亮!”同学们重新装扮小熊、小猫和小狗。通过创设真实的语言情景,watch,box,使学生能够听、说、认读下列句子:Whose camera is that? Maybe it'syours.No, it isn't mine. It's hers. It'sMary's.

3. Let's act

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:TV,使学生能够听、说、认读下列句子:Whose camera is that? Maybe it'syours.No, it isn't mine. It's hers. It'sMary's.

2.Just write

能够听、说、读、写下列句子:Is that her box? Yes, it is. Is that her watch?No, it isn’t.

通过学习,同时扩展词汇。结合实物和图片,旨在强化操练本单元的句型,你们应该怎样做?与小组同学一起编排一个小短剧。

本部分的内容设计,你们应该怎样做?与小组同学一起编排一个小短剧。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展 Whose camera is that? Maybe it’s yours. It’s hers. It’sMarys.

与本课有联系的新旧知识点`The drill: Is that…? Whose camera is that?

三、学习难点:Use the words in the drills

Whosecamera…?TV box watch picture

二、学习重点:1.Target language: Is that…?2.Masterthe four skills words:

一、学习目标:1.Learn to say thewords2.Learn four skills words and sentences

Lesson 32

2) 假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了,考考组内同学,发现他们特有的物品,最后看哪组的东西多即为优胜组。

1) 认真观察身边同学的学习用品,表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组,哪个同学表达得好,看哪个同学的观察力好,其它同学与教师对他们进行共同的评价,如:Whosebag is this? Isthisyour bag? No, it isn't. Is this his(Peter's)bag? Yes, itis.每个对话过后都要把挂图反过来,根据教师提供的物品进行问答对话,然后挑选不同组别的两名代表来讲台前,把挂图反转过去,并为下一步的游戏做好铺垫。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

4) 把所有的小道具都收回,师生共同评价,同时明确物品的所属,…)。

3) 各组派代表到讲台上来进行问答练习,然后先在组内做问答练习:Whose bear is this? Is this your bear? No, is isn't. It'shers(Mary's,在小熊的后面写上Lisa,如:在书包的后面写上LiYan,在每种物品的背后写上它是属于谁的,每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。

2) 教师让同学们仔细观察挂图,让同学们以小组为单位自由选择喜欢的,让学生对全课有一个完整的印象。

1)教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等,播放录音,插入答语:It's not hers. It'smine.把头饰或面具发给学生进行练习。

3. 趣味操练 (Practice)

7) 教师展示挂图,在同学们进行询问的过程中,进行该段话的操练。

6) 教师准备好Lisa的头饰或面具,让同学帮助查找,Linda's).教师做出疲惫的样子,Ben's,然后帮助他们说:Maybe it's Mary’s(Tom's,做出惊讶、焦急状问同学们:Whose camera is that? 引导学生说出:Sorry, Idon't know.走到某一位同学面前问:Is that your camera…? 学生会说:No, itisn’t多问几个同学,进行这两句话的操练与表演。

5) 教师手指照相机,也可以活跃气氛。找同学与教师合作,这样不仅帮助学生理解这句话的意思,其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。

4) 教师指着贴在黑板上的房子说:I'm going to take a picture in front of thehouse.边说边在房子前摆出不同的姿势,边拍照边学说这句话,对他们说:I'll take the picturefor you。说几遍后尝试着让同学来拍照,在同学表演这句话时,教师则准备好照相机,帮助同学们理解该句的意思。

3) 请同学到前面来面向大家说,对学生说:Look? It's really a nice house.然后变换不同语气对同学们反复说:It's reallyanice house。幼儿园注意力训练游戏。并配以不同的手势或肢体语言,where are we going to go? We are goingto a smallworld。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来,camera…)?Yes, It is./No, it isn't. 为新授内容做铺垫。

2) 让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。

1) 教师作神秘状问学生:Do you know,mask,并进一步与学生做问答:Is this yourcoat(Englishbook,教师问:Shall we bring the coat (English book, mask,camera…)? 边问边拿出所问的东西,如:Shall wego to the zoo? / We want to go to the Theme Park. I am going tohaveapicnic.等。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 然后根据学生的建议,如:书包、水瓶、小熊等。

1) 教师首先对学生说:What a sunny day! Why not take a trip?得到学生积极的响应后教师继续说:But where are we going to go? 然后找同学来提出建议,Kate想在一所漂亮的房子前留影,Peter和LiYan一起去游玩儿,Lisa和她的同学Kate,初步了解东、西方在用餐习惯上的一些区别。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备一只玩具长颈鹿、照相机、一张漂亮建筑物的图片、一些涂好颜色的图片,Lisa用她的照相机为Kate拍了照片。

2. 准备四年级下册第32课的挂图。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。

五、课前准备:

读图向导:引导学生注意观察每个人物身上的物品。

滚动项目:Can I see it? Certainly. I'm going to take a picture infront of the house. It's really a nice house.I'll take the picture for you.

重点聚焦:Whose camera is that? Maybe it's Mary's. / It's mine.Isthat your camera? No, it isn't.

行动目标:学习怎样询问和回答物品的归属。

情景会话:在一个晴朗的夏日,初步了解东、西方在用餐习惯上的一些区别。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Know the new words about different kinds of things.

与本课有联系的新旧知识点The words about the things. The sentence: Can I seeit?

三、学习难点:Act out the dialogue

二、学习重点:Grasp the patters: Whose camera is that? Sorry, I don’tknow. Is that your camera? No, it isn’t.

一、学习目标:1.Learn the newdialogue2.Ask and answer inpairs.

Lesson 31

2. 能够通过对本单元的学习,并在情景中大胆开口,增强用英语表达思想的愿望和信心。

1. 能够初步了解本单元所涉及的西方用餐习惯,努力实践。

文化意识目标

2. 能够在学习和课堂活动中锻炼自控能力。

1. 培养对身边事物细致的观察力。

学习策略目标

2. 能够积极主动地参与课堂活动,/ju:/和/Q/发音准确清晰。

1. 能够进一步提高对英语学习的热情,有目的地做事情。

情感态度目标

5. 能够正确说唱3个chants,熟悉字母Uu的读音规律,或者是根据其他人的描述判断出该物品是谁的。

Is this Peter’s (pizza)? Yes, it is. / No it isn’t. It’sLisa’s

Is that her (doll)? Yes, it is. / No, it isn’t.

4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:

No, it isn’t mine. It’s hers. It’s Mary’s (Lisa’s).

Whose camera (spoon) is that? Maybe it’s yours.

3. 能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子:

2. 能够听、说、读、写下列单词:doll, watch, cup, mug, pizza, ice cream

1. 能够听、说、认读下列物品的名称:camera, video camera, sun visor, 餐具的名称:plate,spoon, knife, fork, 食品的名称:pudding, soup

语言知识目标

3. 能够在类似的情景中运用本单元的教学内容,创设不同的语言环境,让学生齐声说chant。

2. 能够描述出身边同学或朋友的一些物品的主要特征,编成各种小对话进行交际。

1. 能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。

言语技能目标

单元教学目标

UNIT 6WhoseT-shirt is that?

将本单元核心句型进行归纳,不放录音,让学生跟读模仿。最后,必要的地方可以用汉语解释一下。如get ready torun out是“准备好往外跑”的意思。再放录音,教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义,让学生在练习本上模仿。

4.拓展活动 (Additional Activities)

8) 播放chant录音,边写边说,就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7) 教师在黑板上示范板书四会单词和句子,然后问他:Whose English book is this?蒙眼学生回答:It's…’s English book.如果猜错了,其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸,然后打乱顺序让—名学生蒙起眼睛,先让所有成员摸一摸所有的书,把小组成员的英语课本收集在一起,参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组,可以找两个学生作模特,各组准备—些学习用品、日常用品和衣物等,让学生听两遍。

5) 把学生分为5人一组,在两分钟内,把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

4) 播放chant录音,分别将以上物品物放归原处。如:

3) 教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

B:Yes, it's mine.

G1:Is this your jacket?

(Gl:Whose coat is this? G2:It's his.)

G2:Yes, it is. (No, it isn't.)

G1:Is this/that his coat?

2) 教师请女生两人一组,每人拿—个物品或图片,引导学生用否定句回答。

1) 教师请班上的男生,依次按照Is this…?Yes, it is./No, it isn't.做问答练习。

3. 趣味操练 (Practice)

5) 把学生分为三人—组,教师可以故意把对应关系说错,让他们分别提问其他

4) 教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式:Is this A'sumbrella/mirror/belt/mop?让学生回答。练习几遍后,让他们分别提问其他

同学:What's this? 其他学生回答:It's an umbrella/a mirror/a belt/amop.

3) 把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生,belt,mirror,让学生初步认识umbrella,复习课本第53页和第50页的两个chant。

2) 教师可以依次举起单词卡片,进行唱chant比赛,准备相应的实物。

1) 教师利用教学卡片和实物,复习课本第53页和第50页的两个chant。

2. 新课导入 (Presentation)

把学生分成男生组和女生组,准备相应的实物。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

2. 准备本课Just practise和Just read and chant部分的录音。

1. 准备教师卡片和学生卡片,让学生集中体验并初步掌握/r/的发音,自然地把所学过的表达方式运用于交际过程中。巩固对物品所属关系的表达方式。

五、课前准备

通过说chant,自然地把所学过的表达方式运用于交际过程中。巩固对物品所属关系的表达方式。

4. Let's read and chant

在游戏情景中,jeans,jacket,mop;Whose mask is that?It's his.

3. Let's play

练习书写本课的四会单词和句子。

2. Just write

本部分需要听、说、读、写的单词和句子是:coat,belt,mirror,强化本课核心表达方式。

本部分需要听、说、认读的单词和句子是:umbrella,遵循词不离句的原则,拓展词汇,讲给父母听。

图文结合,讲给父母听。

1. Just practise

四、教学内容及分析

知识点的延展The plural number of nouns Unit 5 Lesson 30

与本课有联系的新旧知识点

三、学习难点:Use target language correctly

二、学习重点:Write words and sentences correctly

一、学习目标:Learn new words and sentences /Ask and answer in truescene

Lesson 30

2) 把本课对话改编或故事,让学生边看边配音。

1) 回家听本课录音,一部分当失主去其它组找丢失物品,供其它组认领。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3) 播放本课投影片,每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3~4种物品,每组发一张白纸,让学生仔细听:谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

2) 每组分成两部分,让学生仔细听:谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

1)教师将全班划分成6~8个小组,让学生听,并提出问题:What are Peter and Lisa doing?What arethey talking about?

3. 趣味操练 (Practice)

6) 鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

5) 让学生四人一组分角色表演会话。

4) 指导学生跟读录音。

3) 再放录音,让学生观察,是谁的。

2) 播放本课录音,让学生说出它们是什么动物,渲染课堂气氛。

1) 展示本课教学挂图,是谁的。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 把小动物面具挂在墙上,Peter,说出他们是谁。

1) 播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,Lisa和GaoWei的头饰。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备Miss Liu,说出他们是谁。

2. 准备各种小动物的头饰。(参考课本54页提示)

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。

五、课前准备

读图向导:让学生仔细观察图中的人物和面具,并能根据物体的远近,Lisa和GaoWei帮助他找到了自己的面具。

滚动项目:I can't find my mask. Don’t worry.Let me help you. He isplaying a bear.Your mask is over there.

重点聚焦:教案。Is this his mask? No, it isn't.Whose mask is that? It'shis.

行动目标:继续学习表示物品归属的问话与答语,最后,非常着急,用英语说出下面的动物。

情景会话:演出前Peter找不到自己的面具,用英语说出下面的动物。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Find the owner in the true life scene in English .

与本课有联系的新旧知识点This is … / whose is this (that)…?

三、学习难点:1.Ask and answer correctly. 2.Act the dialogue in thetrue scene.

二、学习重点:Grasp target language

一、学习目标:1.learn the new dialogue.2.Target language: Is thishis…?/Whose…is that?

Lesson 29

2) 找一本小时候看过的动物画册,让学生模仿练习,并在练习本上仿写。

1) 教师布置学生回家完成的内容:每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

6) 播放chant录音,学生跟读、自读,学生逐句跟读。

5) 教师在黑板上示范书写Just write中的单词和句子。边写边读,再对照自己手中的卡片上的动物做出判断,让学生根据背景判断动物的生活环境,先出现动物身体的一部分,卡片上有1-2种动物的名字。播放电脑课件:陆地背景和水中背景,其他学生往挂图上贴动物图片。

4) 播放本课录音,其他学生往挂图上贴动物图片。

3)每个学生发—张卡片,让学生举起相应的卡片,接着作游戏:教师说动物名,但是不要求掌握。

2) 分组活动。一个学生说动物,满足学生的求知欲,教师也可以通过查字典的方式给出答案,hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称,whale,学习本课的生词:seat,给以帮助,对学生不会说的动物名称,要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。

1) 学生熟悉各种动物名称以后,但是不要求掌握。

3. 趣味练习 (Practice)

3)教师抓住时机,把学生分成小组,一张图是水中情景。

2)接着让学生思考:哪些动物生活在陆地上?哪些动物生活在水中,让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论:一张图是陆地情景,同时巩固和扩展所学知识。

1)教师出示事先准备好的两个背景图(也可以用简笔画的形式呈现),让学生感知、操练,提高语言运用能力。

2. 新课导入 (Presentation)

What's this? It’s a bear.What's that? It's adog.Whose dog is this? It's Lisa's dog.

师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下:

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。

2. 准备话筒一个。

1. 准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。

五、课前准备

用chant形式集中复现音素/s/的发音,以小组活动的方式自然运用所学知识,鼓励学生在轻松、愉快的气氛中,给学生提供更多的运用语言的机会。主要内容仍然是物品所属关系的问答。

4.Let's read and chant

通过有趣的猜谜游戏,旨在强化操练和扩展词汇。结合实物和图片,并用英语做介绍。

3. Let's act

本部分内容是学习和练习正确书写以下四会单词: that, cat,dog,bear 四会句子:Is that your cat?Yes,it is.Is that your dog?No,it isn’t.

2. Just write

1) 听、说、认读以下单词和句子:seal,whale,hippo,dolphin. Whose bear is that?It’s mine. 2) 听、说、读、写以下单词和句子:that, cat,dog,bearIs that your cat? Yes,it is.Is that your dog?No,it isn’t.

本部分的内容设计,并用英语做介绍。

1. Just practice

四、教学内容与分析

知识点的延展Ask and answer the owner of objects in the life in English

与本课有联系的新旧知识点1.Words about the animals 2.whose … is that?

三、学习难点:Ask and answer in true scene

二、学习重点:Grasp and write the words and sentences correctly

一、学习目标:.Learn the new words and new drills.

Lesson 28

2)把自己做的小动物拿回家给家人看,学生看图逐句配音。

1) 让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称,猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜,教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物,将各组的动物作品汇集到一起,随后让学生分组练习会话。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3) 学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。

2) 播放幻灯片,随后让学生分组练习会话。

1)学生以组为单位,让学生跟读模仿。

3. 趣味练习 (Practice)

5) 教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思,让学生边看边听,同时播放录音,学生作回答。

4) 再放录音,用Is thatyour…? Whose…is that? 提问,教师随意指着架子上层的—个动物,边说边做手势:Lookat the bear. It’s mine.

3) 展示本课挂图,教师巡视—周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来,如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用Whatis this? It's a…进行问答。

2) 教师指着架子上的动物说:Look at the big ZOO. I like the ZOO. It's ourZOO. We made all the animals.并解释此句的含义。然后,如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用Whatis this? It's a…进行问答。

1)教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上,师生同唱。

2. 新课导入 (Presentation)

2)打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子,例如:Sam goes swimming on Sunday.ThatSunday is sunny.Susan goes shopping on Saturday.That Saturday issnowy.

1) 播放第二册第33课的歌曲Is that your watch?的录音,要求每位学生或叠、或画,拍打节奏齐声说chant。

1. 热身 (Warming-up/Revision)

六、教导步骤与建议

4.教师也动手制作一些小动物。

3. 学生自己制作的小动物作品。

2. 准备三年纪下册第33课歌曲Is that your watch?的录音带

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。

五、课前准备

读图向导:引导学生仔细观察图中的各种动物的颜色和制作材料。

滚动项目:Oh, what a big zoo! Ilike zebras. It’s a good job. It looksfunny. Look at the bear. It’s very nice.

重点聚焦:Is that your panda? No, it’s not mine. Is it yours,Peter?Yes,it’s mine. Whose zebra is that? It’s mine.

行动目标:继续学习有关的物品归属的问答。

情景会话:师生共同参观欣赏学生自制的小动物和集体设计的动物展。学生向教师介绍各自的作品并接受教师的提问。巩固扩展问答物品所属关系的语句。

四、教学内容与分析

知识点的延展

与本课有联系的新旧知识点1.Words about the animals. 2.That is …/what’s this?

三、学习难点:1.Ask and answer with the drills correctly. 2.Act out thedialogue.

二、学习重点:Grasp the drills: Is that your panda?/ Whose zebra isthat?

一、学习目标:1.Learn the new dialogue: what a big zoo?2.Learn the newdrills.

Lesson 27

2) 用学过的以s开头的单词自己编写chant,再播放录音让学生跟着模仿。最后让学生按照韵律,教师解释has和sciencebook的含义,听两遍,谁猜的对。注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。

1) 发给每位学生一张不同颜色的纸,拍打节奏齐声说chant。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

2)播放chant录音,一组放物品。注意不要让对方看到放的什么。其它组学生当评委。评出谁问的句子多,要求趴在桌子上闭上眼睛,一组猜物品,边读边写。

1)选两组学生,自读,边写边读。学生跟读,用上面3个句式练习对话。

3. 趣味操练 (Practice)

5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句,学生熟悉后,activitybook和dictionary三个词,复习Is this your eraser? Yes, it is.Is this your sharpener? No, is isn't.并学习新句子Whose textbook is this?It's mine.

4) 教师用实物帮助学生认读schoolbag,让学生跟读,幼儿园专注力训练教案。学生纷纷回答:No.教师自问自答:Whose dictionary is this? Oh,it's mine.

3) 播放Just practise部分的录音,教师提问Is this your ActivityBook/schoolbag/eraser/sharpener/textbook?学生根据实际情况回答。当询问:Is thisyour dictionary? 时,并拿出自带的字典一同放在讲桌上。

2) 学生睁开眼睛,教师在学生中轻轻地任意拿一本活动手册、—个书包、一块橡皮、一册课本,提问Is this your…? Whose…is this?另—名学生根据实际情况回答。

1)让全体学生闭上眼睛趴在桌上,提问Is this your…? Whose…is this?另—名学生根据实际情况回答。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 叫一名学生持话筒走到另一个学生面前,要求列出学过的学习用品的词汇,同时巩固和扩展所学知识。

1) 教师发给部分学生—张小纸,让学生感知、操练,提高语言运用能力。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。

2. 准备话筒一个。

1. 准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。

五、课前准备

用chant形式集中复现音素/s/的发音,以小组活动的方式自然运用所学知识,鼓励学生在轻松、愉快的气氛中,isn't=isnot

4.Let's read and chant

通过有趣的猜谜游戏,not,no,yes,sharpener,isn't;

3. Let's act

四会句子:Isthis your eraser? Yes, it is.Is this your sharpener? No, itisn't.

本部分内容是学习和练习正确书写以下四会单词以及缩写形式:eraser,not,no,yes,sharpener,dictionary;

2. Just write

Is this your sharpener? No, it isn't.

Is this your eraser? Yes, it is.

2) 听、说、读、写以下单词和句子:eraser,activity book,给学生提供更多的运用语言的机会。主要内容仍然是物品所属关系的问答。

Whose textbook is this? It’s mine.

1) 听、说、认读以下单词和句子:schoolbag,旨在强化操练和扩展词汇。结合实物和图片,写得多。

本部分的内容设计,学过和未学过的都可以。看谁说得多,让学生边看边配音。

1. Just practice

四、教学内容与分析

知识点的延展Words about school things

与本课有联系的新旧知识点

三、学习难点:Ask and answer in groups correctly

二、学习重点:Grasp the words and sentences

一、学习目标:1.Learn the new words andsentences2.write and usetarget language

Lesson 26

让学生总结表示学习用品的词汇,让学生边看边配音。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

4) 播放本课投影片,让学生运用所学句型,加分。

3) 教师将袋中的物品随意发给每个同学,如果找对物品的主人,取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会,问一名同学:Is this your…?学生回答:Yes, it is./No, it isn't.

2) 学生自愿到前面来,从中任意取出一件学习用品,让学生听后回答问题。Whose school book is this?WhoseEnglish book is this?Whose glue is this?Whose textbook is this?

1) 教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子,播放对话录音两遍,教师给予表扬。

3. 趣味操练 (Practice)

3) 出示挂图,帮助学生理解对话)。

回答正确的同学,房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时,让学生认真观察。教师介绍:This is Lucy and Lily's room. They aretwins.

2) 教师请学生回答问题:Whose schoolbag is this?Is this Lucy’sschoolbag?Whose English book/glue/textbook is this?

Mother:Don't leave your things like this. Remember to put yourthings away after work.(教师运用形体语言,图像闪现两次。结合画面的背景进行对话:

Lily:Oh, it's mine.

Mother:Whose textbook is this?

Lily:Yes, it's mine, too.

Mother:Is this your glue, Lily?

Lucy:No, it isn't. It’s Lily's.

Mother:Is this your English book?

Lucy:Yes, it’s mine.

Mother:Is this your schoolbag, Lucy?

画面显示:妈妈在Lucy和Lily的房间里,并用句式This is my… I like it.介绍给同学。介绍完毕后,录音磁带。

1) 展示电脑课件,教师将物品放人课前准备好的袋子中。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 教师让每个学生出示一种学习用品,投影片,教学挂图,教师卡片,学习问答物品的所属关系。

1) 播放歌曲What's this? What's that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

5. 电脑课件。(没有条件的可以用相应的简笔画等形式代替)

4. 准备一个自制的袋子。

3. 准备—个话筒。

2. 准备第二册第27课歌曲What'sthis? What's that? 的磁带。

1. 准备本课的学生—卡片,学习问答物品的所属关系。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察图中的人物及物品。

滚动项目:Whose textbook is this? Oh, it's mine.Don't leave yourthings like this.Remember to put your things away after work.

重点聚焦:Is this your schoolbag, Mike? Yes, it's mine.Is this yourEnglish book? No, it isn't. It's Tom's.Is this your glue, Ann? Yes,it's mine.

行动目标:学习如何用英语询问和回答物品的归属。

情景会话:通过教师告诉全班学生不要将自己的物品乱扔乱放的特定情景,加深对所观察和学习对象的认识和印象。

1. Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Some knowledge about pron.

与本课有联系的新旧知识点This is …

三、学习难点:Ask and and answer correctly with the drills

二、学习重点:Grasp the drills: whose…is this?/It’s…Isthis your schoolbag? / Yes, it’s mine.

一、学习目标:1.learn new dialogue 2.learn to ask the owner ofthings

Lesson 25

能够了解全球环境问题和动物保护的情况。

文化意识目标

2. 综合运用视觉、触觉、听觉,在学习中合作。

1. 能够动手制作各种折纸、泥塑、剪纸作品和表演等活动形式学习英语。

学习策略目标

4. 能够了解爱护动物的重要意义。

3. 能够主动在合作中学习,并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

2. 能够大胆提出自己不懂的问题。

1. 能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。

情感态度目标

5. 能够正确说唱3个/s/,/z/,/r/对三个音素的发音准确、清晰。

Is that your cat? Yes. itis.Is that his jacket? No, itisn’t.

Is this your sharpener? No, itisn’t.Is this his coat? Yes,it is.

Is this your eraser? Yes, it is.Is that yourdog? No, it isn’t.

4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子:

Whose textbook is that? It’s mine.Whose bear is that? It’smine.Whose mask is that? It’s his.

3. 能在适当的情景中正确地听、说、认读以下句子:

2. 能够听、说、读、写以下单词和缩写形式:eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t,that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoes

1. 能够听、说、认读以下单词:schoolbag, activity book, dictionary, seal,whale, hippo, umbrella, mirror, belt, mop

语言知识目标

2. 能够根据谈论物品的位置正确选择使用和 ,配图,感知、操练/1/这个音素。

1. 能够询问和回答各种物品的归属,出一期英语墙报。

言语技能目标

单元教学目标与要求

UNIT 5Isthis your schoolbag?

布置学生模仿Fun story编故事,让学生跟着模仿,反复几次后,使学生能理解chant的含义,边播放教师边辅以相关动作或图片,并说说自己的理想。

4. 拓展活动 (Additional activities)

3)播放chant录音,装饰美化后展示给全班,制作wish list。

(2) 组织小组交流,教师和学生共同评价。

(1) 让学生根据自己的理想,学生首先分组进行调查。(直接使用书上的调查表,好不好?”

2)Make a wish list

(5) 让学生展示调查结果,也可重新设计)

(4) 让学生回本组交流归纳调查结果。

(3) 让学生换组进行调查。

(2) 教师示范后,我们的家长各是做什么工作的,让我们先来调查一下,所以,应该体现家长的职业特点,看看4一6个注意力的游戏。好不好?”学生同意后。教师说:“我们做的慰问卡,我们分组为家长做一些慰问卡,建议说:“我们的家长很辛苦,教师和学生共同评价

(1)教师与学生交流其家长信息后,教师和学生共同评价

1) 制作慰问卡

3. 趣味操练 (Practice)

5) 让学生展示答案,听录音,请同学们看挂图,分组练习介绍自己家人的具体工作。

4) 让学生进行小组讨论,分组练习介绍自己家人的具体工作。

3) 教师展示教学挂图,分别介绍自己家庭成员的具体工作。如:This is my aunt. She iskind and beautiful. She sends letters. I love myaunt.遇到Justwrite的内容时,找出几张照片后,获胜者得到小红星。

2) 教师请学生拿出自己的相册,分组做同样的游戏,找对者发给红星。

1) 教师拿出自己家的相册,获胜者得到小红星。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片,边找边说出卡片上的人物及职业,边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片,然后教师把—卡片反着贴到黑板上,每种职业有两张卡片,每组共10张卡片,录音机和磁带。

1)教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们,教学挂图和图片,提升语言运用能力。

记忆游戏

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 学生和教师准备自己家的相册。

2. 教师和学生准备调查表。

1. 准备学生卡片和教师卡片,学生通过这一真实生活场景的语言实践,并把调查结果填人调查表,beautiful;及四会句子:I love mymother. She's kind and beautiful.

五、课前准备

2) 让学生通过chant感知、操练/1/这个音素。

1) 本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。

4. Let's read and chant

重点运用以下句子:What is your father? My father is… I love my father.

本部分活动内容是小朋友们正在调查同学们的亲友分别是做什么工作的,kind,teach,help,teachEnglish

3. Just make

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:love,grow wheat(vegetables),interview people,并能灵活运用:sendletters(newspapers),提高在相关话题背景下的交际技能。

2. Just write

2) 能够听、说、认读以下描述相关职业所做具体工作的词组,点学习内容有更深的认识,对本单元的重,使学生在进一步的语言实践中,继续强化本单元的学习重点,描述相关职业具体工作,请他根据自己的描述排出正确的图序

1)本部分内容设计的目的是:结合形象的图片,找到学习伙 伴,然后打乱顺序,增进亲情和生活的情趣。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Describe one’s friend using the drills.

与本课有联系的新旧知识点This is my….

三、学习难点:The pronunciation: /w/

二、学习重点:Grasp the newwords and sentences.

一、学习目标:Learn the sentences: I love my mother. She’s kind and beautiful.She helps and patients.

Lesson 24

教师建议学生画出自己所喜爱人物的系列图片,回家后送给被描述的人,评出优胜者,放给同学们和教师听,然后用录音带录入自己对这—人物的系列描述,装入自己制作的小小相册,制作—个有声相册。即先画出所选定人物的系列图,评出优胜者。

2) 图片排序

让学生选定—个自己最喜爱的家庭成员,并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价,画出系列图。

1)有声相册

5. 拓展活动 (Additional Activities)

2) 让学生向全班展示自己的图画,由对方根据其描述,分别综合描述自己家长或亲友的情况,两人一组,可稍有改动。

1) 要求学生拿出自己家长或亲友的照片,描述挂图的内容,分别扮做主人公,验证答案。

趣味制图

3. 趣味操练 (Practise)

6)让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。

5)让学生模仿录音,再听录音,确定答案。

4)让学生打开书,确定答案。

3) 让学生展示正确答案。

2) 教师请学生听过录音后分组讨论,请学生听录音,但是现在教师忘记是哪一套了,其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的,告诉学生,后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。

1)教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图(共三套),依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答,与学生展开对话:

2. 新课导入 (Presentation)

这样,迅速找出与教师父亲的相关的图片。如:教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片,让学生通过回忆回答问题,编好号,thisis my father。 He is very handsome. He is a teacher. He works in aschoo1.

S1:Thank you.

T:Very good. Here is a red star for you.

S1:He is a teacher. Picture 3.

T:What does my father do?

2)快速抢答:教师依次出示体现其他职业的系列图,教师随着说:Look,为接下来的教学奠定基础。如:如果出示的第—张挂图是教师的父亲正在为学生讲课,让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友,每出示—张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助,包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面,教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图,准备不同职业的系列挂图。

1)播放轻柔的音乐,准备不同职业的系列挂图。

1. 热身/复习(Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 教师模仿本课教学图片,观察工作中的Mum和生活中的Mum有何不同。

3. 布置学生准备家庭成员和亲友的照片。

2. 准备节奏轻柔的音乐磁带。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察护士职业的具体特点,综合介绍自己的家庭成员或亲友的情况,包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对她的情感态度。

滚动项目:She is a nurse. She works in a hospital.She often worksuntil very late.She does a lot of housework.She often tells meinteresting stories.

重点聚焦:She is kind and beautiful. I love my mother best.She helpsdoctors and patients every day.

行动目标:在本单元前4课的基础上,再通过询问工作地点,学生把它送给妈妈时说:

语篇背景:一个小朋友正在向大家介绍自己母亲的情况,做贴图游戏。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Describe one’s hobby.

与本课有联系的新旧知识点She is kind and beautiful. She works in a hospital.

三、学习难点:Use the drills correctly.

二、学习重点:Use the drills: She works…?

一、学习目标:Learn the dialogue.

Lesson 23

2) 让学生与其他小朋友一起做猜谜贴图游戏。先猜出照片上的人是谁,增进亲情。如:图片上画的是妈妈正在给学生们上课,并用英语为家人讲图,送给家人,尽量装饰美化,画出工作图,感知、操练/M这个音素。

Mum, here is a gift for you. Look, you are a teacher. You workin a school. You are very beautiful. You are a good teacher. Youare my good mother. I love you very much.

1)让学生根据自己家庭成员的职业情况,让学生跟着模仿,反复几次后,使学生能理解chant的含义,学生和教师共同评价。

5. 拓展活动 Additional activities)

4)播放chant录音。边播放教师边辅以相关动作或图片,归纳组内刚刚贴出的图片,按照职业,边把照片贴到相关的工作地点图上。看谁贴出的正确图片多。

3) 贴图展示汇报,边介绍家人或亲友的职业,轮流做粘贴游戏,俩人一组,板书单词和句子。

2)把学生分成小组,引导出Just write,考考谁的记忆好。随着对话的进行,与学生开始对话,教师和学生共同评价。

1)贴图游戏:让学生拿出自家人或亲友的照片和工作地点图,板书单词和句子。

3. 趣味操练 Practice)

T:Right. They are mygrandfather and grandmother.

S1:Yes. They are yourgrandfather and grandmother.

T:Who are they? Do youremember?

S1:Hi!

T: Hi!

参考对话如下:

教师再次拿出自己祖父母的照片,教师和学生共同评价。

4) 记忆游戏:

3) 让学生展示介绍调查表,分组询问交流:谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。巩固新单词。

B’s father

in a bank

in a hotel

in a hospital

A:Thank you.(在表格相应的位置画钩)

B: He works in a bank.

A: Wheredoes your father work?

B:He ismy father.

如:A:(指着B展示的照片)Who is he?

2) 教师引导学生拿出自己家人或亲友的照片和调查表,照片反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。这样,继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计,教师拿出自己亲友的照片,继续做猜谜游戏。

1)游戏过程中,继续做猜谜游戏。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 指导每组学生拿出自己家人的照片,复习表示工作地点的词组。)

B:Yes,问话不能直接问人的职业,学生通过问话猜测照片上人物的职业,照片反面是人物的工作地点,照片上的人物没有明显的职业特征,教师要适时加以指导。

A:Is he a teacher?

B:He works in a schoo1.(教师把照片翻转过来,猜中者发小红星。如:

A:Where does your father work?

B:They are my parents.

A:Who are they?

1)教师把提前准备好的自己家人照片展示给学生们,教师要适时加以指导。

猜谜游戏:

1.热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 教师和学生准备工作地点图

2. 教师和学生准备自己家人的照片。

1. 准备学生卡片、教师卡片、教学挂图和图片、录音机和磁带

五、课前准备

2) 让学生通过chant感知、操练/h/这个音素。

1) 本chant是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。

4. Let’s read and chant

学生可以适当扩充表示职业和地点的单问及词组,学生可以通过这—语言活动,并把相关的职业和工作地点图粘贴到一起,grandmother;及四会句子:Who are they? They are mygrandfatherandgrandmother.

本部分活动内容是小朋友们正在互相交流家人或亲友的职业和工作地点,grandfather,they,hello,bank和涉及职业的句子:Wheredoes your mother(father)work? She (He) works in a bank (in aschool).

3. Let's paste

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:hi,hospital,提高相关话题背景下的交际技能。

2. Just write

2) 要求学生能够听、说、认读以下涉及工作地点的单词:hotel,对本单元的重点学习内容有进一步的认识,使学生在真实的语言实践中,进一步拓展表示工作地点的词汇和语句,结交新朋友。

1)本部分内容设计的目的是:在学习第21课的基础上,发送电子邮件,获取一些其他班学生的邮箱地址,给老师和同学发送电子邮件。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Describe the peoples occupation.

与本课有联系的新旧知识点The drills: Where… …? He/she works…

三、学习难点:Describe thepeople.

二、学习重点:Grasp the words and make a sentence.

一、学习目标:Ask and answer the drills. Learn the words :hotel hospital bank

Lesson 22

2) 让学生通过采访等活动,整理成书面材料,把今天上课交朋友的活动内容,教师和学生共同评价。

1)教师向学生介绍普通的电子邮件界面以及有关发送电子邮件的相关知识。在教师和家长的帮助下,教师和学生共同评价。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

6) 学生展示活动结果,4一6个注意力的游戏。开始准备。学生找好活动伙伴,向对方提出一些问题。学生认可后,向自己的同学说说自己的家庭情况,开展交朋友活动,愿不愿意模仿Justspeak,得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。

5) 教师征求学生意见,了解Amy一家的基本情况,请学生听录音,得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。

4) 学生通过小组讨论后,得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。

3) 教师出示Justspeak的另一部分挂图,在什么地方工作。同时了解GaoWei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要,分别是做什么工作的,了解GaoWei—家人的基本情况,请学生认真听一听,然后播放录音,这是GaoWei发给Amy的一封电子邮件,告诉学生,教师和学生共同评价。

2) 学生通过小组讨论后,教师和学生共同评价。

1) 教师出示Justspeak挂图,教师要做好辅导工作,教师请学生分组编韵句。学生编韵句时,教师要适时提示。

3. 趣味操练 (Practice)

4) 学生展示自编韵句,教师要适时提示。

3) 贴好照片后,教师说:

遇有学生忘记的,边贴边与学生一起回忆教师的—家人分别是做什么工作的,—一贴在相应的工作地点图上,帮助学生理解。

Ss:Your father works in a bank. Your mother works in ahospital.

T:Where do they work?

Ss:Your father is a driver. Your mother is a nurse.

T:They’re my parents. What do they do? Do you remember?

如:贴到父亲和母亲的照片时,辅以恰当的动作,要特别强调一下工作地点,引出新知识点,根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片,给教师编两个韵句。教师可以这样介绍:Look, thisis a picture of my family. Now let me tell you something about myfamily.Look,they are my parents. My father is a driver. He works in a bank. Mymother is a nurse. She works in a hospital. They love me very much.I have a happy family.

2)教师把自己家人的照片分开,给教师编两个韵句。教师可以这样介绍:Look, thisis a picture of my family. Now let me tell you something about myfamily.Look,they are my parents. My father is a driver. He works in a bank. Mymother is a nurse. She works in a hospital. They love me very much.I have a happy family.

教师叙述时,向学生进行介绍。

请学生根据照片上的家庭成员情况,激发学生的学习兴趣,复习与本课内容密切相关的单词和语句,以学生喜爱的活动形式,教师与学生共同评价。这样,teacher.

1) 教师拿出自己家的照片,为本课教学作铺垫。

2. 新课导入 (Presentation)

组内编演后展示给大家,teacher,编chant问答。例如:

B:He’s a teacher. Teacher,举起手中家庭成员的照片,边唱边举起手中的职业卡片。

A:What does your father do?

2) 引导学生以组为单位,teacher,学习如何发送和接收电子邮件。

1) 组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲,pupil等职业特征的头饰。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 教师画—些能体现职业特征及工作地点的图片。

3. 让学生准备家庭成员和朋友的照片。

2. 自制具有nurse,学习如何发送和接收电子邮件。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察电子邮件的界面,如何介绍自己和别人的姓名、年龄、班级、职业等情况。

滚动项目: How many people are there in your family?There are threepeople in my family.What do your parents do?My mother is a nurse.Myfather is a teacher.

重点聚焦:Where do they work? My father works in a bank. My motherworks in a schoo1.

行动目标:复习掌握如何询问他人的姓名、年龄、班级、职业等情况,并询问了对方有关这方面的情况。Amy给GaoWei回了一封电子邮件,如:姓名、年龄、班级、职业等,介绍了自己及父母的一些情况,也可以查字典。

语篇背景:GaoWei给Amy发了—封电子邮件,谈论相册中的人物及职业。遇到不会的单词可以向教师和同学请教,自由找到新的谈活伙伴,运用本课的重点语句,请另外的同学来拍单词图片。可开展类似的小组活动。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Talk about one’s family.

与本课有联系的新旧知识点Introduce oneself

三、学习难点:How to writethe e-mails.

二、学习重点:How to writeand send the e-mails.

一、学习目标:Learn the e-mails.

Lesson 21

3)学生拿出自己的像册,然后可请学生代替教师朗读单词,反复多次,并迅速用拍子拍住教师所读的单词图片,听教师读单词,请两名学生到前面来,理解单词actress和actor的词义。

2)快速反应游戏:教师出示actress和actor图片,请学生听录音并通过观察,感知、操练/v/这个音素。

1) 教师展示Let's act的挂图,让学生跟着模仿,反复几次后,使学生能理解chant的含义,边播放教师边辅以相关动作或图片,教师和学生共同评价。

5. 拓展活动 (Additional activities)

5)播放chant录音,写在练习本上。

4) 汇报采访结果,五年级英语上册全册教案。TVreporter,bus driver,重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,vet等几个职业进行谈论。

3) 分组交流归纳采访结果,TVreporter,bus driver,引导学生重点围绕farmer,分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系,vet。

2) 学生进行采访活动,TVreporter,bus driver,核对结果。

1) 学生拿出自己的小相册,核对结果。

采访活动:通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系,请学生根据自己的记忆,贴在黑板上并标号,daughter和四会句子:Is your mother a driver? Yes, she is. Isyour father a farmer? No, he isn't. He's a busdriver.教师应适时示范板书。

3. 趣味操练 (Practice)

6) 教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。

5) 小组讨论,son,涉及到四会单词:busdriver,与学生谈论相册中的人物及职业,利于学生观看),教师和学生共同评价。

4)教师把几张照片从相册上取下来,展示讨论结果,确定正确答案,too?

3)教师拿出自己的相册展示给学生(像册上的照片较大,too?

分组讨论Tom一家人的职业,请学生听对话,反复练习。如:Whose father(sister, …) is abusconductor?

A:She is a TV reporter.

B:I think this girl is his sister. What does she do?

A:No, she isn't. She's a bus conductor.

B:Is his mother a vet,通过听对话确定Tom一家人的职业。对话:

A:He's a vet. He takes care of pets.

B:What does his father do?

A:Look at the picture. It's a picture of Tom's family. This ishis mother and this is his father.

2) 教师出示Tom—家的画片,与学生展开对话:

教师可以变换句子主语,教师和学生共同评价。

S2:My motheris a bus conductor.

T:She’s a busconductor.(加入动作和图解说明)Oh, whose mother is abusconductor?

Sl:What doesshe do?

T:Then you can ask any questionyou like.

S:Yes.

T:Do you want to know somethingabout her?

S:Yes.

T:Look, this is my friend,Mary. Do you like her?

1)教师出示bus conductor人物卡片,使其具有明显的职业特征。

2. 新课导入 (Presentation)

4) 每小组展示并解说经过美化的图片,然后小组讨论,下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。

3) 根据讨论结果美化图片,没有明显的职业特征,上部分为人物,提升语言运用能力。

2) 每组领取自己喜欢的图片,学生通过这一真实生活场景的语言实践,daughter和四会句子:Is your mother adriver? Yes, she is. Is your father a farmer? No, he isn't, he's abus driver.

1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的,提升语言运用能力。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 教师准备教学挂图和图片。

2. 教师和学生准备相册。

1. 准备学生卡片、教师卡、录音机和磁带。

五、课前准备

2) 让学生通过chant感知、操练/v/这个音素。

1) 本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。

4. Let's read and chant

重点运用以下句子:What does your father do? He’s an actor.Is your motheran actress? Yes, she is.

本部分活动内容是小朋友们正在谈论相册上人物的职业,son,driver,busconductor).

3. Let's act

本部分内容是学习四会单词:bus,vet和涉及职业的句子:What doesyour mother (father) do? She's(He’s) a TV reporter (vet,reporter,提高相关话题背景下的交际技能。

2. Just write

2) 要求能够听、说、认读以下单词bus conductor,对本单元的重点学习内容有更深的认识,使学生在进—步的实践中,强化本单元围绕职业进行交流的重点语句,拓展表示职业的词汇,未猜中者则不能得到对方手中的图片。

1)本部分内容的设计目的是:结合形象的图片,猜中者赢得对方手中的图片,最后一次可以要求持图方做相关职业动作演示,最多猜三次,4一6个注意力的游戏。然后猜测方开始猜测图中人的职业,做猜猜看游戏。教师先和一位学生做游戏演示。游戏规则:持图方首先告诉猜测方图片中画的是谁,然后寻找对话伙伴,画出能体现自己家长或亲朋职业特征的图片,评出优胜者。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Try to talk about one’s parents’ occupation.

与本课有联系的新旧知识点Talk about one’s occupation.

三、学习难点:Ask and answer according to the pictures.

二、学习重点:Isyour fathera farmer? No, he isn’t. He is a bus driver.

一、学习目标:Learn the drills “what does your mother do?””She is a TVrecorder.”

Lesson 20

猜猜看游戏:教师建议学生模仿得到的图片,评出优胜者。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

5) 小组展示对话。教师和学生共同给予评价,戴上头饰,然后以本组一个学生的家庭为背景,各组先交流每位学生的父母职业情况,结合自己的家长职业编演对话。学生同意后,教师和学生共同给予评价。

教师领带学生模仿Justspeak,验证刚才的答案是否正确,然后戴上头饰进行对话演示,再次听录音并跟读,得出并展示答案。

4) 对话表演竞赛

3) 打开书,请学生认真听一听:Bob的父母分别是做什么工作的?Vet的具体工作是什么?录音可以根据需要,播放对话录音,heisn't. He is a teacher.

2) 学生通过小组讨论后,heisn't. He is a teacher.

1)教师展示Justspeak挂图,too?

3. 趣味操练 (Practice)

4) 教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。

S:Thankyou.

T:Hereyou are.

S:No,学生自然高兴,如果喜欢教师可以把它们送给学生,学生可以分为两人一组进行表演。

T:Is yourfather a vet,然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。

S:He is avet.

T:Can youtell me what does he do?

S:I likethis one.

如:T:Which one do you like?

3)教师问学生们是否喜欢这两个人物图片,学生听过歌曲后,然后唱给学生听,告诉学生他为这两张图编写了歌曲,分别是TVreporter和vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业,为本课教学的成功作铺垫。

2) 唱过几遍后,激发学生的学习兴趣,能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句,教师与学生共同评价。这样,然后展示给大家,结合手中的画片创编歌曲,教师引导学生用自己喜欢的曲调,每个小组选择自己喜欢的画片,在歌曲中复习What'syour dad? He's a doctor. What’s her job? She's apolicewoman.等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。

1) 教师举起手中的滑稽图片,为本课教学的成功作铺垫。

2. 新课导入 (Presentation)

2)教师拿出能体现职业特征的滑稽画片,学生随后模仿,并且边唱边做职业的典型动作,教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词,reporter等职业特征的头饰。

1)播放欢快的、学生熟悉的音乐,reporter等职业特征的头饰。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

5. 教师画一些能体现职业特征的滑稽的画片。

4. 布置学生准备家庭成员和朋友的照片。

3. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐磁带。

2. 自制具有doctor,对不同职业的着装等特征有初步的感悟。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察不同职业的特点,Bob对GaoWei说电视画面上的人恰好是他的妈妈。GaoWei询问了Bob父母的职业,是一种什么样的关系。

滚动项目:A vet is an animal doctor. He takes care of pets. She looksvery beautiful. How interesting!

重点聚焦:What does your mother do? She's a TV reporter.Is yourfather a TV reporter, too? No, he isn't. He's a vet.

行动目标:继续学习如何询问和介绍别人的职业。

情景会话:Gao Wei和Bob正在看电视,是一种什么样的关系。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展He is a vet. A vet is an animal doctor.

与本课有联系的新旧知识点The drills Is your father a TV reporter?

三、学习难点:Touse the phrases take care of.

二、学习重点:The drills:“What does your mother do?” “She is a TV reporter.”

一、学习目标:Learn the dialogue . Try to retell the dialogue.

Lesson 19

2. 初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的,初步形成职业理想。

1. 能够初步了解英语信件的基本格式及如何写英文信件。

文化意识目标

3. 培养获取有关职业信息的能力。

2. 能够与他人很好地合作学习。

1. 能够了解本单元的学习目标。

学习策略目标

3. 能够对相关的职业有正确的认识,包括职业、工作、工作地点等。

2. 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。

1. 能够对英语学习有更高的热情。

情感态度目标

5. 能够正确说唱3个chants,发音准确、清晰。

Is your mother a farmer? Yes, she is. Is your father a farmer?No, he isn’t. He’s a bus driver. Who are they? They are mygrandfather and grandmother. I love my mother. She’s kind andbeautiful.

4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子:

What does your mother (father) do? She’s(He’s) a TV reporter (vet, bus conductor). Where does your father(mother) work? He (she) works in a bank (hotel, hospital).

3. 能够听、说、认、读以下涉及职业的句子:

2. 能够听、说、读、写以下单词:bus, driver, son daughter, hi, hello, they,grandfather, grandmother, teach, love, help, king, beautiful

(3)描述人的具体工作内容的词组:send letters (newspapers), interview people,grow wheat (vegetables), teach English

(2)描述人的工作地点的词:bank, hospital, hotel;

(1)描述人的职业的词:bus conductor, reporter, vet;

1. 能够听、说、认读以下单词:

语言知识目标

3. 能够简要表述对他人的情感。

2. 能够通过询问获取他人的一些信息,从中选一些词自己编chants,N和F开头的单词,看哪些职业词汇有相同的词尾。附:(1) tailordoctoractor

1. 能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况,并与同学交流。

言语技能目标

单元教学目标与要求

UNIT4What does your motherdo?

3) 让学生总结所学过的以M,看哪些职业词汇有相同的词尾。附:(1) tailordoctoractor

(7) nurse

(6) dentist

(5) policewoman

(4) policemanfireman

(3) actresswaitress

(2) driverwritersingerdancerwaiterfarmer

2)让学生归纳总结所学的表示职业的词汇,操练/f/这个音素。可分解练习单词的发音Ff—father—fireman—farmer—beef—fish—fruit—favorite—food,让学生感知,调查自己亲朋的信息。

(4) Who’s your favoriteactress?_________________________

(3) Who’s your favoritewriter?_________________________

(2) Who’s your favoritesinger?_________________________

(1) Who's your favoriteactor?________________________

1)根据实际回答问题:

4. 拓展活动 (Additional activities)

3)播放chant的录音,根据表里的内容,加深对职业词汇的学习和记忆。

Name

Aunt

Uncle

2)小调查:每名学生发给一张调查表,结合典型制服,进行问答职业的练习。学生通过询问职业,通过脸的变化来改变人物,把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位,改变不同人物。将全班分成若干小组,通过脸的变化,请学生到黑板上仿写。

1)做“变脸”游戏,写完后让学生齐读。然后,who's和句子(Who' she? He'smy uncle. Who's she? She's myaunt.)边写边领读,policewoman,policeman,farmer,以满足学生的需要。例如:可以总结—下以man结尾的职业词:milkman送奶工postman邮递员salesman推销员policeman男警察businessman商人

3. 趣味操练 (Practise)

5) 教师在黑板上示范板书Justwrite的单词(who,补充—些内容,教师向学生询问:What’sthe boy? 或者What's his job?引导学生回答:He’s a fireman.以同样的方式练习:What's thewoman?/What's her job? She’s a policewoman.

4)教师可以根据实际情况,waiter,waitress,policeman,分别扮演fireman,让学生先听后模仿跟读。

3)选4名学生(两男两女)到讲台前,结合图片人物的动作和职业特点,仔细观察课本第29页的4张小图片,训练孩子集中注意力的游戏。给以奖励。

2) 播放录音,代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象,教师说出—种职业,每组选出一个代表,dentist。

1) 教师给学生3分钟时间,给以奖励。

2. 新课导入 (Presentation)

2)说职业做动作:教师将全班分成若干小组,dancer,singer,actress,actor,writer,driver,让大家猜出该职业。如:tailor,可以适当夸张,再画一些人物头像。

1)做动作猜职业:请若干学生做出某种职业的动作,再画一些人物头像。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

2. 准备“变脸’’活动所需的—些道具。用硬纸板制作职业制服,让学生体验、感知字母F的读音规律。本课的chant让学生感知、操练/f/这个音素。

1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。

五、课前准备

通过欢快有节奏的韵律诗,自然运用所学知识,通过小组活动和完成任务的方式,加深学生对职业词汇的学习和记忆,通过“变脸”进行猜测职业的练习。结合富有代表性的图片情景,提供不同职业的图片供学生以小组为单位,policewoman;

4. Let's read and chant

题目设计是“变脸”,who's,policeman,farmer,waiter;句型是:What's hisjob? He's a fireman. What's her job? She's a policewoman.

3. Let's act

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:who,farmer, policeman, who’s, policewoman和四会句子:Who's he? He's my uncle.Who's she? She's my aunt.

2. Just write

句型是:Who' she? He's my uncle. Who's she? She's my aunt.

本课要求听、说、读、写的单词是:who,waitress,policewoman,在句子中灵活使用表示职业的单词。

本课要求听、说、认读的单词是:fireman,waitress等单词并坚持词不离句的原则,waiter,policewoman,用形象生动的图片帮助学生理解认读fireman,写出下列人物的职业。

本部分主要学习表示职业的四种说法,写出下列人物的职业。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展To use different ways to ask and introduce occupation in life inEnglish

与本课有联系的新旧知识点Words about the occupation

三、学习难点:Use the target language in real scene

二、学习重点:1.Read andwrite words correctly. 2Target language: what’s his (her)job?He/she is…Who’s he (she)?

一、学习目标;1.Express occupation with different ways.2.Grasp the new words anddrills

Lesson 18

Key:1. writer2. actor3.scientist4. inventor5.scientist

5 Marie Curie _____________

3 Albert Einstein___________4 Thomas Edison ___________

1 William Shakespeare___________2 Charlie Chaplin___________

3) 调查记录:学生通过查阅报纸、杂志、上网咨询父母或朋友等手段,但为了真正学好英语,没有必要道谢。每个国家有自己的生活传统、观念、我们不能说孰优孰劣,传统的中国文化认为晚辈帮助长辈干点事是应该的,晚、长辈地位不同,而我国则不然,长辈也要道谢,晚辈帮了长辈,别人为你做了—点事要致谢,Mom.礼貌用语Thankyou在家庭中经常用,Tom会说Thankyou,如Tom的妈妈为Tom盛饭后,但他们特别有礼貌,尽管称呼很随便,例如Mike的五岁儿子Tom可以在叫他爸爸时直呼具名Mike,家庭成员之间有时连称呼也很“随便”,而我国要细分为伯母、婶娘、舅母、姨母、姑母等。英美人家庭一般民主气氛浓厚,如将爸、妈的姐妹统称为aunt,在其语言中也有反映,而应靠个人奋斗去达到目标。英美人之间亲属关系相对疏松,只是他们认为依赖别人(包括亲人)是一种耻辱,如美国前总统里根的儿子也曾失业排队领过救济金过日子。当然这并不说明西方国家的家庭中毫无温情,而决不会依赖父母帮助找工作,他们就要学会自力更生,子女成年后,我们必须了解英语国家的—些特点。下面谈谈英美人家庭成员关系以及在英语中的反映。英美人很注意培养子女的独立意识,要注意了解英语国家的家庭关系。若要真正学好英语,还复习了一些家庭成员的称呼。学习中,填写表格。

2)文化链接:本单元除了学习表示职业的词汇,填写表格。

Gao Wei’s uncle

Gao Wei’s aunt

1)听录音填表格:根据本课的课文录音,作口头作文。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3) 口头作文:拿着自己叔叔或婶婶的照片,交换照片,选择自己的好朋友,拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。幼儿注意力30个小游戏。

2) 互动游戏:两人一组,请每组选一个代表到讲台上来,核对以上问题的答案。

1)教师将全班分成uncle和aunt小组,核对以上问题的答案。

3. 趣味操练 (Practice)

6) 教师请学生听录音跟读模仿。

5) 再听录音,让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。

4) 请若干学生回答问题,提出问题:Who's the man in today's newspaper?What's hisjob?Is he a great man?What’s GaoWei’s aunt?

3) 播放录音,学生立即指着相应的图片说:This ismy uncle. He is a…以同样的方法练习aunt。

Listen to the tape and tell me the answers.

2) 展示本课教学挂图,在小组里向同学介绍自己的uncle和aunt的职业、年龄等。

1)组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己uncle和aunt的职业。教师发出口令:uncle,让学生再看一遍剩下的照片,悄悄抽出一张,很自然地进入谈话主题。继续学习如何询问和介绍人物及职业。

2. 新课导入 (Presentation)

3) 将全班分成若干小组,猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。

2) 让学生将制作的未来职业设计图在仝班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。

1) WHICH IS MISSING?教师手拿学过的表示职业的图片,以报纸报道叔叔的勇敢事迹为切入点,在“创新园地”里进行展示。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 根据班里的学生人数制作调查表。

3. 布置学生准备自己uncle和aunt的照片。

2. 准备前几课的单词卡片。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生通过报纸的相片真实感受GaoWei的叔叔的勇敢之处。

滚动项目:Look at today's newspaper.He looks great in his uniform.Helooks smart in his uniform.He is a brave man.I want to be apoliceman in the future.

重点聚焦:Who'she?He's afireman.He's myuncle.Howabout your aunt?What's hisjob?She is apolicewoman.

行动目标:学习询问和介绍人物身份及职业。

情景会话:对话通过GaoWei向Peter介绍自己的叔叔,教师和同学们一起做评价。选出富有创意的设计,然后再整体说chant。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Ask and introduce somebody or occupation in real life inEngish.

与本课有联系的新旧知识点Drills : This is …/ What’s …?

三、学习难点:Act out the dialogue .

二、学习重点:Grasp the drills: Who’s he / she?

一、学习目标:1.Learn the new dialogue. 2.Learning to ask and introduce man oroccupation.

Lesson 17

2)制作未来职业设计图并相互交流,让学生感知、操练/n/这个音素。为突出音素可以先做分解练习:Nn—Norman—Nancy—nurse—noodles—nuts,调查好朋友的信息

XieTingfengactress

PuCunxinwriter

BingXinreporter

GongLisinger

ShuiJunyiactor

1)将下列人名与职业连线:

4. 拓展活动 (Additional Activities)

4)播放chant的录音,根据表里的内容,提高语言运用的能力。

What is your mother?

What is your father?

What do you want to be?

Name2

Name1

Questions

3) 记者调查:每名学生发给一张调查表,自然运用所学知识,通过小组活动和完成任务的方式,加深学生对职业词汇的学习和记忆,每组6-7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景,看谁说得又快又准确。

2)看标志猜职业:将全班分成若干小组,写完后学生齐读。然后,nurse)和句子(What's yourdad? He's a doctor. What's your mum? She's anurse.)边写边带读,doctor,mum,以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词

1) 学生看图快速说出表示职业的单词,找几个学生到黑板上仿写。

3. 趣味操练 (Practice)

5) 教师在黑板上示范板书Just write的单词(dad,补充一些内容,也可用汉语说。例如:

porter搬运cleaner清洁工

farmer农民worker工人lawyer律师singer歌手

barber理发师writer作家driver司机waiter侍者

4) 教师可以根据实际情况,复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因,快速记忆表示职业的单词。

I want to be a teacher. A teacher can teach a lot of pupils. Iwant to be a doctor. A doctor can help sick people. I want to be awriter. A writer can write books.

3) 指导学生说出句子:I want to bea…以小组为单位,结合图片人物的动作和职业特点,仔细观察课本第26页的三张小图片,dentist。

2) 给学生3分钟时间,dancer,引导学生感知新单词:singer,做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作,让学生说出该动作所表示的职业在很自然的情景中,注意力。一问一答:

1)做动作猜职业:教师做出一些职业的动作,两组学生搭配成句,driver。然后,reporter,actor,actress,writer,grandma。

2. 新课导入 (Presentation)

A:What's yourmum?B:She'sa tailor.

A:What's yourdad?B:He's a writer.

B组学生共同列出以前学过的职业词汇:tailor,grandpa,aunt,uncle,daughter,son,sister,brother,mother,father,mum,滚动复习所学的词汇:A组学生共同列出以前学过的人物词汇:dad,信封等。

趣味搭配连句子游戏:运用本课所学的新的表达方式,如:话筒,让学生感知、操练/n/这个音素。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

2. 准备若干职业的小道具,让学生体验感知字母N的发音规律,提高言语交际技能。课本27页上面的图片自左至右依次代表邮递员、医生、教师、歌唱家、舞蹈家、作家、牙医。

1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。

五、课前准备

通过欢快有节奏的韵律诗,自然运用所学知识,通过小组活动和完成任务的方式,加深学生对职业词汇的学习和记忆,nurse和四会句子What's your dad? He's adoctor. What's your mum? She's a nurse.

4. Let's read and chant

本部分设计的是“看标志猜职业”。提供表示不同职业的图片以小组为单位进行猜测职业的练习。通过代表各种职业的典型图片情景,doctor,mum,nurse;句子是:What's your dad? He's adoctor. What's your mum? She's a nurse.

3.Let's play

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词dad,doctor,mum,句子是:I want to be a doctor.

2. Just write

本课听、说、读、写的单词是:dad,dentist,dancer,在两个句式中灵活使用表示职业的单词。

本课要求听、说、认读的单词是:singer,向自己的好朋友做调查。

本部分主要学习表示职业的三种说法,填写表格。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Use the words and drills in the life in English.

与本课有联系的新旧知识点Drills: what’s he (she)? / What’s your mother (father…)?

三、学习难点:1.Use the words in the drills . 2. Grasp the sentence : I want tobe a…

二、学习重点:Read and write words and sentences correctly.

一、学习目标:1.To learn how to express occupation. 2.To learn four skills wordsand sentences.

Lesson 16

What do you want to be in the future?

What’s your mother?

What’s your father

How old are you?

What’s your name?

3)调查表:设计一张调查表,三人一组,学生自行分配角色,交换家庭的照片在真实的情景中复习巩固单词和句型。

另一个学生向大家提问。

2)听录音介绍图片:听全班里的任何一个同学介绍自己家庭的成员及其职业

Mother

Father

Wei Min

1)听录音填表格:根据本课的课文录音,分角色演练本课对话。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

6) 对话表演:以小组为单位,选择自己的好朋友,教师说英语让学生举图片。

5) 互动游戏:在全班范围内以两人一组,也可以反过来,学生应立即说出taxidriver,让学生抢答。如:教师举起一个出租车司机的图片,please. Thankyou! You did a good job. Go back to your seat, please.

4) 教师举起代表不同职业的卡片,拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。Come to the front andintroduce the photo of your family to your classmates,让学生在小组内做自己家庭的介绍。

3) 请每组选一个代表到讲台来,首先向学生做示范介绍。

2) 教师将全班分成若干小组,核对以上问题的答案。

Hello, boys and girls, look at the photo of my family.This is myfather. He's a doctor. This is my mother.She's a teacher. What do Iwant to be in the future?I want to be a teacher. I love my fatherand mother. We are a happy family.

1) 教师拿出事先准备好的全家福照片,教师要给予适当的鼓励评价。

3. 趣味操练 (Practice)

8) 教师请学生听录音跟读模仿。

7) 再放录音,让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。

6) 请若干学生回答问题,明确人物之间的关系。

5) 播放录音,学生立即指出自己的爸爸并说:This is myfather. He is a…。

4) 教师提出问题:How old is Wei Min?What's his father?What's hismother?What does he want to be in the future?

3) 教师展示本课教学挂图,特别要注意介绍他的父母的职业:His father is a teacher. Hismother is a tailor. 看—看哪个小组表现好,讨论Tom的全家,听之前要注意两个问题:What’sTom's father? What's Tom's mother? 在听的过程中明确Tom的父母的职业。

2) 要求每组选出代表到讲台前做介绍。

1)教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片—起做游戏。教师明确小组要求,给予奖励。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 学生以小组为单位,谁是Wei Min,让学生进一步熟练表达职业的常用说法。

1)播放第13课的磁带。让学生集中注意力,并注意观察背景的三张照片。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 根据班里的学生人数制作一张调查表

3. 准备自己家的合影。

2. 准备第13课的录音磁带。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察判断谁是hostess,让学生进一步熟练表达职业的常用说法。

滚动项目:This is my dad and this is my mum.Where do they work?Theywork in Beijing Hospital.What do you want to be in the future?

重点聚焦:I want to be a doctor.What's your dad? He's a doctor.What'syour mum? She's a nurse.

行动目标:学习如何介绍自己的家庭成员的职业。

情景会话:对话通过Wei Min向大家介绍自己的家庭并回答女主持人提问的形式,并就名片所涉及的个人信息做介绍。教师和学生一起做评判。选出富有创意的名片设计,另一面是外语。名片上一般印有姓名、工作单位、联系电话、电子邮件、职业、家庭地址等。附名片一张供参考:

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Learning to introduce somebody in the life in English.

与本课有联系的新旧知识点1. Drills: what’s…? / This is…? / I am…? 2.Words:doctornurse …

三、学习难点:Act out the dialogue

二、学习重点:New patterns:what is your dad (mum)? / He (she) is …

一、学习目标:1.learn the new dialogue .2.learn to introduce the occupation offamily.

Lesson 15

2)要求学生交流所制作的名片,名片的使用很普遍。我国的各界人士一般在名片上使用汉语。也有许多人的名片一面是汉语,以便把音发得更清晰。

Email:Tel: 0532-

23 Taiping Road, Qingdao, Shandong

Doctor

Zhang Li

Dongfang Children’s Hospital

1) 让学生设想以后自己最想从事的工作并制作自己的名片(business card/namecard)。在社交活动中,可以做分解练习Mm—Mother—come—me—some—milk—meat,让学生感知、操练/m/这个音素,设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

4)播放chant的录音,大家一起将所有组内的资料汇成总表,看谁说得又快又准确。

policeman男警察manager经理

conductor列车员businessman商人

waitress女服务员accountant会计worker工人reporter记者

waiter男服务员fireman消防队员

writer作家salesman推销员售货员

lawyer律师director导演porter搬运mechanic修理工

editor编辑soldier士兵farmer农民engineer工程师

doctor医生milkman送奶工driver司机postman邮递员

barber理发师butcher屠夫broker经纪人cleaner清洁工

nurse护士singer歌手artist艺术家typist打字员

actress女演员scientist科学家baker面包师sailor海员

cook厨师policewoman女警察actor男演员secretary秘书

3)让学生在小组内交流自己搜集的名片,逐—展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张,让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张,请学生指图说句子:This/That is… She/Heis a…。

2) 让学生看图快速说出表示职业的单词,请学生指图说句子:This/That is… She/Heis a…。

将表示职业的图片放在一起,写完后学生齐读。然后,边写边领读,sister)和句子(This is my father.This is my mother.),brother,mother,father,大家做出该职业的动作。

1) WHICH IS MISSING?

3. 趣味操练 (Practice)

5) 教师将Let's make and talk的图片挂在黑板上,请—个学生说出表示某—职业的单词,让其他学生说出该动作所表示的职业

4) 教师在黑板上示范板书Justwrite的单词(this,做出一些职业的动作,快速记忆表示职业的单词。

3) 说职业做动作:将全班分成若干小组,结合图片内容,仔细观察课本第23页的5张小图片,两组学生搭配成句:

2) 做动作猜职业:选择五个同学分别到讲台上,两组学生搭配成句:

1) 给学生3分钟时间,grandpa,aunt,uncle,daughter,son,sister,brother,mother,滚动复习所学的词汇:A组学生共同列出以前学过的人物词汇:father,让学生体验感知字母M的发音规律。本课的chant让学生感知、操练/m/这个音素。

2. 新课导入 (Presentation)

This ismy father. He’s a teacher. This is my mother. She's a doctor

然后,grandma

B组学生共同列出以前学过的职业词汇:teacher,student, driver, postman, nurse, doctor

趣味搭配连句子游戏:运用本课所学的新的表达方式,让学生体验感知字母M的发音规律。本课的chant让学生感知、操练/m/这个音素。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备各种职业的图片。

2. 准备一张全家福照片和自制的名片。

1. 准备学生卡片、教师卡片和录音带。

五、课前准备

通过欢快有节奏的韵律诗,自然运用所学知识,通过小组活动和完成任务的方式,加深学生对职业词汇的学习和记忆,提供不同职业的图片供学生进行介绍练习。通过创设真实的情景,sister;和四会句子:This ismy father. This is my mother.

4. Let's read and chant

本部分设计的是“职业大家谈”,brother,mother,father,sister,句型是:Thisis my father. This is my mother.

3. Let's make and talk

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:this,brother,mother,father,actor;本课要求听、说、读、写的单词是:this,actress,writer,taxidriver,在句子中灵活使用表示职业的单词。

2. Just write

本课要求听、说、认读的单词是:tailor,坚持词不离句的原则,并通过介绍职业的两个句式,将职业与工作建立联系。培养学生用英语进行思维的能力。

本部分主要学习说五种职业的说法,推测句意,将人物的卡片贴到正确的位置。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Image a kind of occupation that they want to take in the future,then make a business card. Use the words in the true scene.

与本课有联系的新旧知识点`The drill: This is …

三、学习难点:Use the words about occupation in the drills

He is a…thisfathermotherbrothersisterShe is a…

二、学习重点:1.Targetlanguage: This is…2.Master the four skills words:

2. Learn four skills words and sentences

一、学习目标:1.Learn tosay the words about occupation.

Lesson 14

(Key:听说五年级。EFHIJKCLAGDB)

12. AwriterL does business to make money

11. AplayerK works on a farm

10. AdoctorJ does art works

9. AteacherI sells things in a shop

8. AbusinessmanH helps doctors work in a hospital

7. AdriverG helps sick people

6. AfarmerF studies at school

5. AnartistEsend letters for people

4. A shopassistantD plays games

3. AnurseC drives a bus or car

2. AstudentB writes books

1. ApostmanA helps children to learn

3)智能游戏:将下列职业与所从事的工作连线。学生要通过左右两栏词的关系,填写表格。

2)听录音贴图片:听本课录音,可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣,有条件的话,学生自行分配角色,作口头作文。

Job / Class

brother

Mary

mother

father

1 听录音填表格:根据本课的录音,感受合作学习的快乐。

4. 拓展活动 ( Additional Activities)

6)拍全家福:以小组为单位,交换照片,选择自己的好朋友,拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。

5) 口头作文:拿着自己的全家福,拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。

4) 互动游戏:把学生分成两人一组,让学生在小组内介绍自己的全家福照片。

Thank you! You did a good job. Go back to your seat, please.

Come to the front and introduce your family to your classmates,please.

3) 请每组选一个代表到讲台上来,首先向学生做示范介绍。

2) 教师将全班分成若干小组,教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是:教师指着挂图逐句说出文段内容,核对以上问题的答案。

教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。

We love our father and mother. And they love us.We are a happyfamily.

She's… Who's that boy on the right? It's ME.

She's a teacher. Who's that girl on the left? She's mysister.

This is my father. He's a doctor. This is my mother.

Now boys and girls, look at the photo of my family.

1)教师拿出事先准备好的全家福照片,每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如Hello!Myname is ______. I'm ______. I’m from______. I'm a ______. I'm inClass ______, Grade ______.

3. 趣味操练 (Practice)

8)教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后,核对以上问题的答案。

7) 教师引导学生听录音跟读模仿。

6) 再听录音,让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。

5) 请若干学生回答问题,引导学生猜测人物之间的关系。

4) 播放录音,学生立即指出自己的爸爸并说:Thisis my father. He is a…

How old is Tom?What's his father?What's his mother?How old isMary?Who's the boy in the middle?

3)教师提出问题:Listen to the tape and tell me theanswers.

2)教师展示本课教学挂图, 学生立即指出自己的妈妈,同时复习表示人物的词汇。

1)带领学生做听音指图游戏:全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出门令:father,并说This ismy mother. She is…

2. 新课导入 (Presentation)

3) 学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令:mother,感悟语言,使学生在欢快的歌声中,并将brother andsister代入歌曲中,把文段中出现的5个人物对号入座。

2)让学生齐唱Father and mother,把文段中出现的5个人物对号入座。

1)播放三年级下册第13课歌曲Father and mother的磁带。

1. 热身/复习 (Warming—up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 让学生准备全家福照片。

2. 准备三年级上册第13课歌曲Father and mother的磁带。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察照片和情景图中的人物,包括父母的职业,利用图片联想帮助记忆各种职业的英语说法。

滚动项目:I'm from Australia. I'm in Class Two, Grade Five.Her nameis Mary. She is nine.We love our father and mother. And they loveus.We are a happy family.

重点聚焦:This is my father. He's a teacher.This is my mother. She'sa tailor.

行动目标:学习如何介绍家庭成员的职业。

语篇背景:本课的文段是Tom的独白。他向我们介绍的是他的家庭情况,利用图片联想帮助记忆各种职业的英语说法。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Know the new words about different kinds of job

The sentence: This is…

与本课有联系的新旧知识点The words about the members of family

三、学习难点:Act out the dialogue

二、学习重点:Grasp the patters: This is my father. He is a teacher. This is mymother. She is my mother.

一、学习目标:Learn the newdialogue .To learn how to introduce the job offamily.

Lesson 13

了解本单元所涉及的各种职业在中国和在英语国家有哪些异同点。幼儿园专注力小游戏。

文化意识目标

2. 通过观察制服等典型外部特征判断人的职业,培养热爱家庭、善待家人的好品质。

1. 能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。

学习策略目标

2. 通过本单元的学习,更加稳定的兴趣。积极主动地参与课堂活动,3个音素发音准确、清晰。

1. 能够进一步提高对英语学习的热情,3个音素发音准确、清晰。

情感态度目标

5. 能够正确、熟练地说出3个chants,并能对别人的询问做出恰当的回答。

What’s yourmum?She’s my aunt.

He’s adoctor.Who’s she?

What’s yourdad?He’s my uncle.

This is mymother.Who’s he?

This is mafather.She’s a nurse.

4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下列句子:

I want to be adoctor.What’s her job? She’s a policeman.

She’s a tailor.

He’s ateacher.What’s his job? He’s a fireman.

3. 能够正确地听、说、认读以下表述职业的句子:

2. 能够正确地听、说、读、写father, mother, brother, sister, dad, mum,doctor, nurses, farmer, policeman, policewoman等表示亲属称呼、职业的单词和this,a, who, who’s (who is) 等词语。

1. 能够正确地听、说、认读以下表示职业的单词:tailor, taxi driver, writer, actor,actress, singer, dancer, dentist, fireman, waiter, waitress

语言知识目标

2. 能够正确询问他人的职业,让父母评价。

1. 能够向别人介绍自己的父母和家人的职业。

言语技能目标

单元教学目标与要求

UNIT3My fatheris a teather.

2)让学生回家把今天学的chant唱给父母听,采访一个同学或好朋友。

1)布置学生搜集资料,让学生先听后模仿,以利于多数学生能顺利完成此项活动。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

采访内容如下:Who's your good friend?What doe she/she do?Where doeshe/she come from?What doe she/she like?

4) 采访练习教师指导学生自制一张采访表,注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范,找到与自己爱好相同或相近的朋友,利用学生上节课制作的个人爱好资料卡,把学生分成5—8人小组,答对的学生教师要给奖励。

3) 播放chant录音,要求用Doe she/she like…?来猜。每个提问的学生只给三次机会,让学生猜他们爱干什么,然后收起来,动词应加“s”。

2)按课本第20页的提示,动词应加“s”。

1)让学生进行看看猜猜的练习:教师快速出示一幅图片,方法同上。

3. 趣味操练 (Practice)

5)教师要引导学生观察归纳:当主语为第三人称单数时,然后教师示范板书单词,再按音素让学生说出相应的字母,painting。教师先读单词,shopping,book,like,让学生互相进行问答练习。

4)学习四会句子I likes hopping. He likespainting.书写,再给学生其他两幅图,待学生熟悉以后,向学生提出问题.Does she (Mary)likeplayingthe piano? 学生回答:Yes, shedoes.教师带学生操练以上内容,并向对方提问。

3)学习四会单词we,以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容,在小组里介绍自己喜欢做的事情。

2) 教师出示Just practise部分的卡片,在小组里介绍自己喜欢做的事情。

1) 请六位学生手拿自己准备的图片,比一比,每组限时—分钟,另一组学生说出动词短语,教师卡片和录音磁带。

2. 新课导入 (Presentation)

2) 找朋友练习:每人拿出准备好的图片,教师卡片和录音磁带。

1)分组开展对抗赛:一组学生做动作,集中感知音素/k/的发音,提高语言运用能力。

1. 热身/复习(Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

2. 准备有关学生爱好的资料卡片。

1. 准备学生卜片,同时滚动复习所学单词。

五、课前准备

通过韵律待学习字母K在单词中的读音规则,自然运用所学知识,通过小组活动完成任务,让学生在轻松愉快的气氛中,painting

4. Let's read and chant

题目设计的是找兴趣爱好相同的伙伴。通过创设真实语境,shopping,book,like,提高言语技能。

3. Let's find a friend

2)本部分要求学习掌握以下四会句型:I/We like shopping.He/Shelikes painting.

1) 本部分要求学习掌握以下四会单词:we,在表达中复习巩固语言知识,产生表达需要,让学生有兴趣,增强真实感,有自己参加活动的照片或自己的作品、成就等。

2. Just write

2) 以图片形式提供形象感受和语言环境,上面有自己喜欢的活动的英文介绍,教师要提供查找资料的途径、方法。资料内容要包括姓名、出生地及主要成就。其它可以由学生自定。

1)本部分的内容是强化本单元的核心表达方式:He/She likes painting. Does he/she like…? Yes,he/she does. No, he/she doesn’t.拓展表示活动的表达方式:playing the piano,reading a book, flying a kite.

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Ask and answer someone’s hobby.

与本课有联系的新旧知识点Does she like…?

三、学习难点:The pronunciation: /k/

二、学习重点:Grasp the newwords and sentences.

一、学习目标:Learn the sentences: I/We like shopping.He/Shelikes painting.

Lesson 12

2)布置学生自己制作一张资料卡片,让学生去查找资料,如:中国著名的科学家、作家、艺术家等,让学生分别到前面来提问、回答。

1)教师提供几个名人的姓名,让学生分别到前面来提问、回答。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3)让学生分组表演本课的对话。

2)在小组交流的基础上,要求问题要有意义、要真实、要贴近生活,教师要指导学生学会提问题,模仿跟读。

1)教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中,模仿跟读。

3.趣味操练 (Practice)

5)要求学生听录音,提出问题:What are they talking about?引导学生听录音,引导学生说出:Doesshe like…?

4) 教师让学生注意观察Peter和Kate,she does.教师启发学生就Mary的情况提一些问题,Mary. Shecomes from Australia. Look! She's singing. She sings very well,doesn't she? 启发学生回答:Yes,问:Do youknow the girl with long hair? 教师自己回答:She's my new friend,—边指着Peter问:Doyou know the boy? 学生回答:Yes. He's Peter.教师指着Kate问:Do you know thegirl with yellow hair? 学生回答:Yes. She’s Kate.然后教师指着Mary的图片,一边画,在观众席上重点突出Peter和Kate,分别贴上本课三个主人公的图片,对猜对的学生给予奖励。

3)教师在黑板上画一个舞台,回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况,教师请学生分别来提问:Where doesshe/he come from? Doesshe/helike…?手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息,只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情,每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。

2) 教师请六个学生到前面来,MissLi,Yang Ming,GaoWei,Lisa,Kate,建议用以下学生熟悉的人物:Peter,每幅图下面写着这个人物的名字,每幅图上有—个大家熟悉的人物,根据正确拼写单词的数量积分。

1)教师给学生出示六幅图片,给每个小组30秒钟,注意限制时间,另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分,全班学生演唱Sing together这首歌曲。

2. 课文导入 (Presentation)

2)单词拼读竞赛:—组学生表演动作,绘画,弹钢琴,放风筝,看书,跳舞,唱歌,踢球,滑冰,还喜欢弹钢琴。

1) 播放四年级上册第20课的录音,书法

1.热身/复习 (Warming up/Revision)

六、教学步骤与建议:

Hobby:__________________

Age:__________________

Name:__________________

大乒乓球等等。(每幅画下面有一个标号)

图:游泳,Peter和Kate在谈论Mary除喜欢唱歌外,大家在观看来自澳大利亚的女孩Mary的表演,上课时与同学交流。

4. 教师为学生准备一张调查表。

3. 准备玩具话筒和乐器等道具。

2. 准备四年级上册第20课Sing together的歌曲磁带。

1. 准备本课的学生卡片、教师‘卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

五、课前准备

读图向导:引导学生观察图画中人物并准确地说出每个人喜欢做的事情。

滚动项目:Do you know the girl with long hair?Where does she comefrom?She comes from Australia.She sings very well.

重点聚焦:Does she like playing the piano?Yes, she does.I likesinging and she likes playing the piano.

行动目标:学习询问和介绍爱好和喜欢的活动。

情景会话:在联欢会上,上课时与同学交流。

Just speak

四、教学内容与分析

与本课有联系的新旧知识点I like singing. She sings very well ,doesn’tshe?

三、学习难点Use the drillscorrectly.

二、学习重点Use the drills: Does she like …?

一、学习目标Learn to ask and answer :Does she like playing the piano? Yes, shedoes. Learn the dialogue.

Lesson 11

2)让学生用学过的以字母D开头的单词自己编写chant,找出自己外国朋友或最要好的朋友的相关信息资料,贴出自己新朋友的照片或画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。

1)布置学生查找资料,贴出自己新朋友的照片或画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。

4. 拓展活动 (Additional Activities)

3) 小组项目制作:每组同学将各自搜集的资料做成小报,必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识,比赛规则:一个学生拼写单词的最后一个字母,看哪个组拼写的单词最多,给一分钟时间,位置和语句都正确的组得一分。

2)单词拼写接力比赛。将学生分成8~10人—组,另—组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在—起并说出:I comefrom…,先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出:I'm from…,另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片,一组学生手里拿有国家英文名称的卡片,将同学分为两个小组,最后让学生自己拍节奏说chant。

1)教师将两张世界地图贴在黑板上,帮助学生理解整段chant的内容。多听几遍录音,all theway的意思,后模仿。然后教师讲解all day,让学生先听,选出最佳小组。

3. 趣味操练 (practice)

6) 教师播放chant录音,并指导学生互相进行评价,分别请两组学生到前面来做表演,教师再走到学生中问:Who comes from England? 到拿英国地图的学生面前说:Where doyou come from? 请这个学生回答:I come from England.教师和这个学生握手并说:Shall we begood friends? 这个学生回答:Ok./All right./Great! 等等。

5) 全班学生分小组练习,然后说:Hello! I'mSally. I’m from New Zealand. I'm twenty-five. I'm a teacher ofEnglish. I want a friendfromEngland.然后,拿出自己的卡片,教师先给学生做示范,请全班同学在英语练习本上仿写。

4)教师向全班学生交待第二个任务:找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图,教师要及时讲解。在此基础上,及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题,及时发现问题,请两个学生分别写出问句:Where are you from? 答句:I’m fromChina.在指导学生书写时,使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上,教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合,China。拼写单词时,from,教师指导学生学习单词:where,如:给一张笑脸等。

3) 教师向全班学生提出问题:Where are you from? 学生回答:I'm fromChina.然后,并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励,接受其他同学的提问:What's your name? How old are you'?What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do youlike China?等等。教师要鼓励学生多提问,上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。看看英语。然后教师向学生交待第一个任务:将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子:

2) 教师找几个学生站在黑板前,上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务:将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子:

I'm from America./I come from America.

1)教师在黑板,—组演唱问句,比赛可限时为一分钟。—方提问:Where do youcome from? 对方举起手中的国旗或地图回答:I come from America.

2. 新课导入 (Presentation)

2) 把Where are you from?歌词改为Where do you comefrom?将全班分两组,两组学生展开对抗赛,每个学生手中拿一面国旗或—张地图,提高学习英语的兴趣。

1)组织学生分小组活动,熟悉读音规则,让学生感知、体验音素/d/的发音,中间的两个是英国和新西兰版图。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议:

2. 让学生绘制准备课本17页上的国旗、地图的图片。

1. 准备学生卡片及教师卡片。

五、课前准备

通过这首韵律诗的学习,综合提高言语技能。图中左侧的三个国旗分别是澳大利亚、加拿大和新西兰国旗。右侧版图是美国、澳人利亚和日本版图,让学生在活动中自然运用所学的有关国家名称和问答某人来自何处的表达方式,提供具体语境,China;会听、说、读、写四会句子:Where are youfrom? I'm from China.

4. Let's read and chant

通过让学生拿着国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的趣味活动,from,Germany三个单词和上述两个句式。

3. Let's find

本部分内容是学习、练习正确书写四会单词:where,France,让学生练习:Whereare you from? I'm from…, Where do you come from? I comefrom…两个句式。要求听、说、认读Japan,学习它们的英文国家名。同时提供语境,让学生综合感知、了解这些国家,在采访中将相关的内容记录下来。

2. Just write

本部分提供了日本、法国、德国的版图和国旗,请你设计一份表格,你首先要了解他们的一些有关的信息资料,要接待一个外国小朋友的代表团参观学校,你怎样向全班同学介绍他(她)。

l. Just practise

四、教学内容分析

知识点的延展Describe one’s friend who comes from different countries.

与本课有联系的新旧知识点Where do you come from? I come from ...

三、学习难点:Use the drills correctly.

二、学习重点:Four skills words and sentences.

一、学习目标:Learn to askand answer. Just write. Let’s find.

Lesson 10

2)如果你是导游,班里新来了—个国外的新同学,由第一个学生判断口信传递是否准确。

1)教师向学生布置任务:如果今天你值日,直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容,如:I'm Anna. I comefrom Canada.不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信,每组的第一个学生小声向第二个学生说一句活,然后用I’m…Icome from做介绍。

4. 拓展活动(Additional Activities)

2) 传口信游戏:把学生分成6~8人一组,就在卡片中抽取一张,谁被投中,Ken等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏,Carol,Tom,模仿跟读。

1)在卡片上写下Anna,请全班同学听录音,并介绍他们也在进行TV Music Talk,请学生看图,并组织全班学生分组扮演角色进行采访活动。

3. 趣味操练 (Practice)

7)分角色表演对话。

6) 教师展示教学挂图,I am.(No,1etmeintroduce my new friend.This is Ann.

教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习,1etmeintroduce my new friend.This is Ann.

S2:Yes,和学生S1进行以下对话内容,分别介绍。然后教师扮演主持人,教会学生介绍朋友的方法:

T:Are you good at singing?

S2:I come from America.

T:Where do you come from?

S2:Nice to meet you, too.

T:Nice to meet you.

S1:Miss Li,介绍—位外国朋友,进行采访。

组织全班学生在小组里交流,教会学生介绍朋友的方法:

This is Kate.

Let me introduce my new friend.

5) 教师先作示范,并邀请—个同学作为主持人,每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友,Shall we have a TV(Music)Talk?并交待要完成的任务,并要求{己录采访的结果。

4)教师向全班学生提出建议,并要求{己录采访的结果。

3)请每个学生分别到前面来表演。

分组自由结合进行采访活动,如:日本、美国、英国、澳大利业、法国、德国、新加坡等,他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。

You can introduce them and ask them a few questions.

Look at the foreign friends.They come from differentcountries.

教师说:

2)教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方,教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片,画出在机场—些外国人刚下飞机的场面,唱答句。

1)教师利用简笔画,另一组同学根据教师出示的小国旗,—组同学唱问句,教师引导学生把Whereare you from?换成Where do you comefrom?然后分组演唱,看哪个学生知道的多、说的多。

2. 新课导入 (Presentation)

2)播放Where are you from?的歌曲录音带,让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称,哪个是Tom。

1)教师出示—张世界地图,根据对话内容确定哪个是Anna,新同学要具体回答采访中提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。

1. 热身/复习(Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4.准备英国、美国、澳人利亚、新西兰等英浯国家的国旗图片

Hobby:_______________

Birth Place: _____________

Age:_______________

Name:_______________

3.准备敝调查用的卡片。

2.准备玩具话筒。

1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音磁带。

五、课前准备:

读图向导:引导学生仔细观察图中人物,采访新同学Anna和Tom,Kate扮演记者,并用英语描写表述。

滚动项目:Where are you from? I'm from China.Let me introduce my newfriend.This is Anna.Nice to meet you.I'm good at singing.

重点聚焦:Where do you come from?I come from New Zealand.

行动目标:学习如何询问和回答某人来自什么地方。

情景会话:学生们在表演“电视音乐谈话”节目,并用英语描写表述。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Introduce oneself or others.

与本课有联系的新旧知识点Be from…

三、学习难点:Use the drills correctly.

二、学习重点:Use the drills: where do you come from? I come from NewZealand.

一、学习目标:Learn to askand answer:where do you come from? I come from… Learnthe dialogue.

Lesson 9

2)收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片,拿卡片的学生要迅速举起卡片。—组学生熟练后,听到以上8个词时,让学生听录音学韵律诗,给8个学生,twenty写在卡片上,twelve,ten,Tony和two,Ted,Tom,评出优胜小组。

1)让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语,再换另一组8个学生练习。

4. 拓展活动(Additional activities)

5)教师将Tim,做成题板供全班交流、评价,将有关的内容贴在小黑板上,第二轮参加比赛的同学计分。

4) 各组交流自己搜集的资料,面对着对方小组的是图,也可能是动物,卡片上可能是人物,进行接力比赛。

3)两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答,另一组为Activegroup,—组为Cute group,按本课第三部分的要求,培养学生拼读单词的能力。

2) 教师给参赛的学生每人一张卡片,教师可以边写边读,让学生用He is Tom. He is ten. Helooks smart.的顺序分别说句子。

1) 教师将全班分成两个小组,培养学生拼读单词的能力。

3. 趣味操练(Practice)

5) 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句子。教单词时,Anna和Ken的卡片,Carol,将对应的内容连线。

4) 教师依次举着Tom,让学生听录音,教师将图片依次贴在黑板上,回答问题。

3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后,并请学生快速反应,给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。

2) 教师就上面的内容向学生提问,三人分别说出三句话,第三个人说出地点,另一学生说表示年龄的数词,复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛:一学生说出一个职业名词,同学在听完介绍后可以提问。

1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息,组成一个语段:A:I'ma teacher.B:I'm thirty-two.C:I come from Beijng.

2. 新课导入(Presentation)

教师指导学生运用本节课所学的表达方式,分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为:姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等,分组讨论,教师自己也要准备一份。

2) 趣味搭配连句子游戏:

1)让学生拿出上节课完成的卡片,教师自己也要准备一份。

1. 热身/复习(Warming up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备一些手偶和玩具娃娃。

2. 上节课布置学生搜索的资料,教师卡片,让学生重点训练/t/这个音素的发音。

l. 准备学生卡片,时复习巩固关于人物年龄的表达。通过这首韵律涛,让学生了解字母T在单词中的读音规律,让学生巩固运用所学的语言知识。教师负责给各组加分。主要训练以下语言内容:What'sher/his name?How old is she/he?What does she/he look like'?He looksclever/funny.

五、课前准备

这首韵律诗包含了两个主要内容,分别向对方组提问并回答。通过小组对抗赛的方式,利用手中的玩具手偶,she's

4. Let's read and chant

以分组开展活动的形式,he’s,she,he,are,old,she;句子是:How old are you? I'm nine.How old is he/she? He's/she's twelve.

3. Let's act

How old are you? I’m nine.How old is he/she? He's/She'stwelve.

学习和练习书写四会单词和句子:how,he,are,old,funny;句子是:He/She looksactive.

2. Just write

要求听、说、读、写的单词是how,shy,active,询问他人的年龄并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄。学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相。

本部分要求听、说、认读的单词是:smart,下节课和同学们一起交流,获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求:1)资料要真实。2)将资料分类。3)将资料准备好,要求学生独立查找资料,回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。

使学生能够在真实的情景中,并互相提出问题

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Describe the peoples feature.

与本课有联系的新旧知识点The drills: How old …? He/she looks…

三、学习难点Describe the people.

二、学习重点Grasp the words and make a sentence.

一、学习目标Ask and answerthe drills. Learn the words:how,old,are,he,she

Unit 2 Lesson 8

为学生布置任务,比一比看哪组提的问题多,就以上四副图提问,一个英国男孩。全班参加竞赛,一个中国教师,一个日本女孩,并给每个小组积分。

4. 扩展活动 (Additional activities)

6)教师展示一组图片:一个中国男孩,相比看幼儿园专注力小游戏。大家分别向他提问,展示他好朋友的画像,在小组里进行问答式的交流。

5)请每组分别派一个代表到前面来,并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务,调查表上有以下的内容:

What's her/his name?Where does she/he come from?How old isshe/he?What does she/he look like?

请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来,调查表上有以下的内容:

What does he/she look like:_______________

Country:_______________

Boy orGirl:_______________

Age:_______________

Name:______________

4)教师分发给每个学生一张调查表,让学生边看挂图,核实以上问题的答案。

3)每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰,边逐句跟读模仿。

2)让学生分小组自由结合、分角色练习对话。

1)教师再次播放对话录音,教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音,让学生听后回答问题,播放录音,并重复He'ssmart. He looks friendly.

3.趣味操练 (Practice)

6) 教师先提出问题:What does Ted like? How old ishe?接着,并向全班学生介绍:He's cute. And he'ssmart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问:Is he/she smart?让学生理解smart的意思,总结出:He's cute. He has yellow hairand big blue eyes.教师肯定学生的答案,答题卡如下:

5)启发学生交流,答题卡如下:

Good at: ________________

Job:_______________

Hobby:_______________

Country: _______________

Age:_______________

Name:______________

每个小组有—个答题卡,手里拿着一本厚厚的数学书,黄头发、蓝眼睛,最后评出最佳小组。

How old ishe?What is he good at?

Where is hefrom?What is he like?

Who’s thisboy?Where is he now?

4)教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted,教师出示以下图片:中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有—个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如:Whereis she from? How old is she?等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出—个恰当的问题为学生加1—3分,插在小组的桌子上。

3)六个小组开展竞赛(每两组为一个单位),并选择其中—个作为小组的标志,这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称,座位的样式如下图:

2)教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画,座位的样式如下图:

XXXX

XXXX

XXXX

1)教师让学生自由结合成六人学习小组,请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。

2. 新课导入 (Presentation)

2)让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。

1)播放歌曲Where are youfrom?的磁带,教师自己也要准备一份。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备一些手偶和玩具娃娃。

2. 上节课布置学生搜索的资料,教师卡片,哪个是Tom。

l. 准备学生卡片,根据对话内容确定哪个是Anna,并介绍他的年龄和相貌。

五、课前准备

读图向导:引导学生仔细观察图中人物,他来自澳大利亚,爸爸指者Lisa手中的照片询问照片上的男孩是谁。Lisa向父亲介绍说是自己的新朋友,并做出恰当的反应。

滚动项目:Where are you from? I'm from China.Let me introduce my newfriend.This is Anna.Nice to meet you.I'm good at singing.

重点聚焦:Where do you come fromI come from New Zealand.

行动目标:学习如何询问和回答某人来自什么地方。

情景会话:在Lisa的房间里,并做出恰当的反应。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Describe one’s friend using the drills.

与本课有联系的新旧知识点Introduce the people and describe the characteristic.

三、学习难点Use the drillscorrectly.

二、学习重点Use the drills: He looks very friendly.What agood-looking boy!

一、学习目标Learn to ask and answer. Learn the dialogue.

Lesson 7

2. 能够接受英语中询问年龄的习惯表达方式,认真模仿。

1. 能够在世界地图上识别出本单元出现的几个国家的地理位置。

文化意识目标

3. 善于利用图画等非语言信息帮助理解故事和会话的意义。

2. 能够对所学内容主动进行练习和实践运用。

1. 能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。

学习策略目标

2. 能够积极主动参与课堂教学的各项活动。在情境对话中大胆开口,简要描述人的外貌和个性特点。

1. 能够进一步增强对英语学习的兴趣。

情感态度目标

5. 能够正确说唱3个chants, 对/t/,/d/,/k/三个音素的发音准确、清晰。

4. 能够在适当的情境中正确地、说、读、写下面的句子:How old are you? I’m nine.How old ishe/she? He’s/She’s twelve.Where are you from? I’m from China.I(We)like shopping. He (She) likes painting.

3. 能够听、说、认读以下句子:He/She looks active.Where do you come from? Icome from New Zealand.Does Mary like playing the piano? Yes, shedoes.Does Ken like writing? No, he doesn’t. HE likes reading.

2. 能够听、说、读、写以下单词及缩写:how, old, are, he, she, where, from, China,we, like, book, shopping, painting, he’s, she’s

(3)涉及兴趣活动的短语:playing the piano, reading a book, flying akite

(2)国家名称:Japan, France, Germany

(1)描述人的特点的:smart, active, shy, funny

1. 能够听、说、认读以下单词和短语:

语言知识目标

3. 能够在适当的情景中,cucumber,crayon,cool,cold,Coke,coat,cloudy,clock,class,carrot,car,cap,coffee,cat,candy,crane,Canada,如:cake,再用剪刀将所画部分剪下来。全组合作将剪下来的部位贴在—张空白的头像上展示作品并用英语描述。这个游戏活动有利于培养学生丰富的想象力和合作意识。

2. 能够就朋友的爱好和所喜欢的活动进行问答。

1. 能够向他人介绍朋友的姓名、年龄以及所在的国家、城市或地区。

言语技能目标

单元教学目标与要求

UNIT 2Shelooks active.

The crane likes coffee.

The crane is from Canada.

The cat likes candy.

The cat is from Cuba.

2)用所学过的其他以C开头的单词,让学生画头部的任何一个部位,每人发一张纸,齐声说chant。

1)将全班分成若干组,让学生自己拍手打节奏,引导学生加上一些动作。教师解释cute一词的意思。最后,让学先听后模仿,其他学生画。

4.. 拓展活动 (Additional activities)

4)播放chant录音,其他学生画。

3) 使用本书第2课介绍的办法(见本书第9页)继续进行单词拼写接力比赛。

2) 一个学生说特征,其他学生用英文描述B的外貌特征,另选一个学生B做模特,师生共同对学生的作品进行评价。

1)一个学生A蒙起眼睛,其他学生在自己的练习本上练习书写。最后,选几名学生到黑板上仿写,写完后让学生齐读。然后,一边写一边读,其他同学根据描述猜猜是谁。

3. 趣味操练 (Practice)

7) 教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和语句,然后让学生猜。

6) 选—名学生来用英文描述某个同学,学生猜人名。例如教师说:Shehas black hair.学生应该猜出是Cathy,带领学生做听力练习:教师说特征,然后教师收回所有卡片,让学生仔细观察并记住上面人物的特征,教师观察。

5) 教师把描写对象换成班内的学生,然后播放录音让学生跟读模仿,注意观察学生的表现。

4)给几分钟时间,用不同的卡片进行练习。教师巡回指导,按照同样的活动方式,这次要求学生边说边做动作。

3) 播放Just practice部分的录音让学生听,重复上面的过程,图画朝向自己,文字朝向学生,教师把卡片翻转过来,然后,教师可以边说边做动作,要求学生跟着说一句。以下是参考文字:

2) 把学生分为两人—组,有文字的一面朝向自己。教师说—句英语,有画面的一面朝向学生,教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。

This is Carl. He is our new friend. He is ten. He is in ClassOne, Grade Five. He has short hair. He has small eyes. He has asmall mouth. He is clever.(在描写外貌特征时,烘托英语学习的课堂气氛。同时,写在卡片上。

1)教师拿着自制的卡片,教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。

2. 新课导入 (Presentation)

课前播放歌曲Glad to meetyou.的录音,写在卡片上。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 准备—些常用的描写人物外貌特征的词语,正面画上不同的人物形象(参见课本第9页),三年级上册第7课歌曲Glad to meetyou.的录音。

2. 准备卡片,Just practise和chant的录音,拓展新的表达方式。

1. 准备学生卡片和教师卡片,同时滚动复习学过的单词,要求学生做到正确理解、正确表达。

五、课前准备

通过chant的形式练习音素/k/的发音,其他学生根据这些描述用绘画形式再现人物形象。目的是学习和熟练描写人物特征的表达方式,mouth和四会句子:What's her name? Hername’s Zhou Pei. What’s his name? His name is Peter.

4. Let's read and chant

本课的活动形式:一个学生用英语描述人物特征,nose,eye,his,mouth;句子是:What's her name? Hername's Zhou Pei. What's his name? His name is Peter.

3.Let's find

学习和练习正确书写四会单词:her,nose,eye,his,pretty;句子是:Sheis cute. He is clever.

2.Just write

要求听、说、读、写的词语是:训练幼儿感官的游戏。her,quiet,clever,hair,Carla,Cathy,在句子中灵活运用这些表达方式。

要求听、说、认读的词语是:Carl,要求遵循词不离句的原则,拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上:。

继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式,把照片或图画与文字一起做成小卡片,尝试用英语描写他/她的外貌,对于创意奇特的作品教师给予鼓励。

1.Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展She’s cute. He’s clever. (his her)

与本课有联系的新旧知识点Her name is Zhou Pei. His name isPeter.

三、学习难点:1,Write the new words. 2 Write the new sentences correctly.

二、学习重点:Write four skills the sentences and words correctly

一、学习目标:Listen、speak、write and use praising language.

Lesson 6

2)任意找一个自己喜欢的名人的照片,教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster,one shortarm.等。学生互相交流所想象的monster,one small eye and a big mouth.It has no ears.It has one longarm,比如The monsterhasone bigeye,然后画下来,他可以自然地用Who's thisgirl/boy/man/woman? Who's she/he? What's his/hername?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。

1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象,他可以自然地用Who's thisgirl/boy/man/woman? Who's she/he? What's his/hername?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。

4. 拓展活动 (Additional activities)

3) 教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人,其他学生一边听一边在纸上画出这个人的脸,不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征,然后让全班学生猜。

2)教师把事先准备好的照片或肖像图片发给—个学习比较好的学生A,但是可以说He/She isgood at maths, Chinese…等,也不要有其他暗示,不要说名字,用He/She is….来描述自己的某个同学,handsome等。

鼓励学生借助这些词语,pretty,quiet,clever,weak,strong,thin,fat,short,tall,big/smallmouth,big/small/brighteyes, big/small nose,big/small head,black/yellow/beautiful hair,如:long/shorthair,提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式,以小组活动形式练习本课会话。

1)教师在黑板上板书(或提前做好卡片),以小组活动形式练习本课会话。

3. 趣味操练(Practice)

7) 让学生三人一组,师生共同模仿会话,找两个学生分别戴上Kate和Zhou Pei的头饰,并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。

6) 教师戴上Mum的头饰,使用暂停键,然后到黑板上来填空:

5) 再次播放录音,让学生听录音,直到多数学生能听出问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案:Zhou Pei is ten.She has long (beautiful)hair and her eyes are big (and bright).Yes, she is good at herschool work.

Zhou Pei is ______. She has ______ hair and _____ eyes.

4) 教师板书下面的句子,可根据学生理解的情况多放几遍录音,让学生带着问题边听边思考。How old is Zhou Pei?Zhou Pei's hair long or short? Are Zhou Pei's eyes big or small? IsZhou Pei good at her school work?

教师注意观察学生的反应,开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题,然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景:

3) 介绍完背景后,猜测问题的答案,教师可以边画边提问。Whereis this? Who is this girl? Who is this woman?Doyou know?Can you guess what they are talking about?

This is in a theme park.The girl is Kate and the woman is hermother.Today is Saturday. Kate and her mum go to the theme park.They meet Zhou Pei.Zhou Pei is Kate's new friend. Kate and hermother are talking about her.

2) 鼓励学生观察,然后教师提出以下问题。如果是简笔画,先让学生观察,也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画,供大家学习。

1)展示教学挂图,贴在英语墙报上,师生共同评出节奏明快、内容好的chants,向全班展示。然后,让学生朗读自己的chant,Zhou Pei和Mum的头饰。

2. 新课导入 (Presentation)

检查上节课布置学生编写的chants,Zhou Pei和Mum的头饰。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3. 提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。

2. 准备Kate,观察Kate和Mum的表情,Kate和妈妈谈论ZhouPei的有关情况。本部分主要学习如何描述人的外貌特征。

1. 准备本课的学生卡片、教师—卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。

五、课前准备

读图向导:引导学生注意观察ZhouPei的外貌特征,恰好遇到好朋友Zhou Pei,并向全班同学展示。

滚动项目:Who's that girl? She is my new friend.What's her name? Hername is Zhou Pei.How old is she? She is ten.Is she good at herschool work? Yes, she is good at Chinese, math sand Science.

重点聚焦:She is a pretty girl. She has beautiful long hair and bigbright eyes. She is cute and active.

行动目标:在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

情景会话:Kate和妈妈—起到游乐园去玩儿,pretty等自己编写chant,potato,postman,pork,play,plate,plane,pizza,pig,picnic,piano,people,pencil,pen,pear,peacock,parrot,park,paper,如:panda,齐声说chant。

1. Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展She’s a pretty girl. She has beautiful long hair and big brighteye. She is cute and active.

与本课有联系的新旧知识点Who’s that? What’s this? How old is she?

三、学习难点Read and act out the new dialogue correctly

二、学习重点1.Grasp the dialogue. 2. Read the new words correctly.

一、学习目标Learn the newwords and sentences.

Lesson 5

让学生用所学过的其他以P开头的单词,让学生自己拍手打节奏,引导学生加上一些动作。最后,让学生听后模仿,结合自己的真实情况进行交流。

4. 拓展活动 (Additional activities)

3) 播放chant录音,可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式,给予鼓励。

2) 组织学生分组活动,看谁找出的最多,看谁先找出黑板上所写的同学,将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表,教师可了解每组第—个学生的卡片内容,每组5~6人,教师将全班分成若干组,但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。

REAL NAME

HOME

CLASS

NAME

当学生完成第一步任务后,你的选择会是什么?”让学生用英语完成卡片,问学生:“如果能够重新选择班级、英语名字和居住的地方,师生共同对学生的作品进行评价。

HOME_____________________

CLASS_____________________

NAME____________________

1)发给每个学生—张卡片,最后,其他学生在自己的练习本上练习书写,选几名学生到黑板上仿写,写完后让学生齐声朗读。然后,一边写一边读,教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。

3. 趣味操练(Practice)

6) 教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子,同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法:有门牌号时用at,给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主,选出最佳合作组,站得对。随后教师和学生共同评价,并对号站成一组。比—比谁说得好,Two分别告诉另外两名学生。指导学生按I'mBob. I’m in Class One. I live at 34 GreenRoad.的顺序对号说出句子,把班级One,Linda两个人名小声分配给两名学生,教师把Bob,选6名学生到讲台上来,包括人名、年级和家庭住址。然后,用最快的速度记住图片上的内容,住址要换成自己的真实住址。

5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息,两人一组模仿录音的内容进行对话,然后再放录音让学生跟读模仿。

4)给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片,然后再放录音让学生跟读模仿。

3) 让学生以pair work的形式,然后用This is my home. I liveon/at…向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。

2) 播放Just practice部分的录音让学生听,把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片,同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子,用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。

1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家,用英语或汉语自由交流。

2. 新课导入 (Presentation)

播放歌曲Where are youfrom?的录音,用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

4. 让学生准备一些路标、小房子模型或—卡片。

3. 让学生收集一些自己住处的照片。

2. 提前布置学生准备—些卡片,Just practise和chant部分的录音,同时提高学生的学习兴趣。

1. 准备学生卡片和教师卡片,又能熟悉音素/p/的发音,既能拓展单词和表达,过渡到独立说chant,集中感知音素/p/的发音;然后通过模仿跟读,用打电话的形式分组练习会话。

五、课前准备

提供机会让学生听chant,可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中,为了便于进行语言活动,in, what's,my name's和四会句子What's your name? My name's ZhouPei. What class areyou in? I'm in Class One, Grade Five.

4. Let's read and chant

本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子,you,grade,name,my,is, your,grade, you, in,what's, my name's,句子是:What's your name? My name's Zhou Pei. Whatclass are you in? I'm in Class One, Grade Five.

3. Let's play

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:what,name,my,your,is,Apple Street;句子是:Where doyou live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street.

2. Just write

本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是:what,Green Street,Linda,在句子中灵活运用这些说法。

本课要求听、说、认读的词语是:Bob,给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则,同时扩展词汇。结合生动形象的图片,想办法用英文表达出来。

本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式,想办法用英文表达出来。

1. Just practise

四、教学内容与分析

知识点的延展Speak 、w rite the words and sentences

与本课有联系的新旧知识点What’s your name? What class are you in?

三、学习难点:1,Write the new words. 2 Write the new sentences correctly.

二、学习重点:Learn the sentence: What’s your name? What class are you in? Wheredo you live?

一、学习目标:Listen、speak、write and use praising language.

Lesson 4

2) 课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址,用英文制作—个班内同学的通讯录,利用地址—卡片进行真实的问答。

1)全班学生合作,利用地址—卡片进行真实的问答。

4. 拓展活动(Additional activities)

6)指导学生自由结组,并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题:

Where is our school?

What's your house number?

Where do you live?

5)教师选一排学生逐个提问,教师在班内巡视,尝试着用英语表达出来,让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡,师生共同评价。

4)教师展示学校的地址卡,及时解决学生的问题。

168 Hongqi Road

Li Hong

36 Shatan Street

Wang Lin

ADDRESS

NAME

3)教师发给每组学生一张住址调查表,自愿到讲台上把会话表演给大家看,以pair work形式练习本课会话。

2)鼓励学生戴上头饰,使用暂停键,然后到黑板上来填空:

1)让学生两人一组,并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思:Let'sbe friends. How about you? We live near each other .Let's go hometogether.

3. 趣味操练(Practice)

6)再次播放录音,让学生听录音,直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个并核实正确答案:Zhou Pei is in ClassOne, Grade Five. Patrick is in Class Three, Grade Five. They arenot in the same class, but they are in the same grade.

Zhou Pei's house number is______.Patrick's house number is ______.

______lives on GreenRoad.______lives on Purple Street.

5) 教师板书以下问题,让学生听后回答问题:Which class is Zhou Pei in? Which class isPatrick in?Are they in the same class? Are they in the samegrade?

4) 多次播放录音,教师确认以上问题的答案:It is in a school. The girl is Zhou Peiand the boy is Patrick Green. (板书姓名) They are talking about theirclasses and where they live.

3) 播放录音,让学生观察,以墙报形式供大家交流参考。

2) 鼓励学生积极发言,及英文名称。师生共同评价并选出好的作品,让学生展示自己收集的有关信息:1)自己所在的位置;2)所在省市的主要城市和地区;3)中国务省的省会所在城市;4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置;5)以上国家的首都,示例如下:

1) 展示教学挂图,以墙报形式供大家交流参考。

2. 新课导入(Presentation)

检查学生查找地图的情况,示例如下:

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

HOME_______________

CLASS_______________

SCHOOL_______________

BOY / GIRL______________

AGE______________

NAME_____________

4、制做通讯录,让学生复习如何询问和介绍所在的班级,互相了解并成了好朋友。

3. 制做准备Zhou Pei和Patrik的头饰。注意力训练游戏。

2. 准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

五、课前准备

读图向导:引导学生注意观察Zhou Pei和Patrick谈话时的表情。

Let's go home together.

We live near eachother.I'm in Class Three, Grade Five.

How aboutyou?What class are you in?

Let's befriends.My name is Patrick Green.

滚动项目:We are in the samegrade.What's your name?

I live at 46 Purple Street.

重点聚焦:Where do you live?I live on Green Road.What's your housenumber?

行动目标:通过情景会话,谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈,来自不同班级的学生ZhouPei和Patrick见面后,课外活动时间,作好记录。

情景会话:在校园里,并想办法查出这些首都的英文名称,齐声说chant。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展I live on Green Road. We live near each other.

与本课有联系的新旧知识点My name is…I’m in Class One, Grade Five.

三、学习难点:Read and act the new dialogue correctly

二、学习重点:1.Grasp the dialogue. 2. Read the new words correctly.

一、学习目标:Learn the newwords: same, live on Green Road, number, near.,eachother.Learn the sentences.

Lesson 3

板书设计

2)查找世界地图。(1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置;(2)查出这些国家的首都,让学生自己拍手打节奏,做大块头动作。最后,说到big时,做小孩子动作,让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如:说到baby时,让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音,奖给小红花。

1)布置学生查找中国地图和城市地图。

4.. 拓展活动(Additional activities)

4)播放chant录音,做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组,并把有关图片粘贴在相应的位置上,大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格,还可以灵活加入其他信息。

3)让学生在各组内交流自己搜查资料的收获,用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外,负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上,教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”,分成7个小组,然后让学生按课本第4页的提示,选出绘制精美的各国国旗各一个,还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。

2)检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价,同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后,写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识,看哪个组先写完单问,每人写—个字母,学生开始比赛,教师读出单词后发出口令begin,所以每组由6个学生组成。让学生先排好队,在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如:friend有6个字母,选几名学生到黑板上仿写。

1)选两组学生,写完后让学生齐声朗读。然后,一边写—边读,目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。

3. 趣味操练(Practice)

5)教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子,以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的,补充更丰富的内容,给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

4)教师可以根据情况,选出最佳合作组,站得对。随后教师和学生共同评价,并对号站成—组。比一比谁说得好,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。

3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm fromBritain.的顺序对号说出句子,把年龄ten,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生,Bill,教师把Ben,其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2)选9名学生到讲台上来,用最快的速度记住图片上的内容,观察课本第3页上的三个小图片,展开对话。例如:

1)给学生3分钟时间,三组学生搭配成句,school等。

2. 新课导入(Presentation)

C:I'mfrom China.

B:I'm8.

A:I'm apanda.

然后,class,kitchen,living room,bedroom,home,ZOO,park,the GreatWall,Singapore,England,America,99等。

C组学生列出学过的国家名和地点名。如:Canada,86,72,46,32,16,1l,swan等。

B组学生随机列出1至100的年龄。如:8,turkey,zebra,crane,duck,goose,kangaroo,lion,monkey,mouse,owl,panda,peacock,quail,rabbit,rooster,doctor,nurse,postman,事实上游戏。driver,student,teacher,boy,girl,grandpa,grandma,sister,daughter,sun,滚动复习前四册的词汇。

A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如:uncle,教师自己也要准备一套。

趣味搭配连词成句游戏:将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式,又增加了集中感知、体验英语音素的功能,除了原有的功能外,chant部分的内容,提高语言运用能力。

1. 热身/复习 (Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

3.准备—张大的世界地图。

2. 上节课布置学生准备的国旗,本单元的3个chants分别让学生感知、操练/b//p//k/三个音素。本课的学习目标是音素/b/。

1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。

五、课前准备

从本册开始,自然运用所学知识,通过小组活动和完成任务的方式,让学生在轻松、愉快的气氛中,相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的语言情景,来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员,I’m和四会句子:I’m Bob. I’meleven.

4. Let's read and chant

本部分设计的是“儿童奥运会”上,friend,am,twelve;句子是:I’mBob. I’m eleven.

3. Let's act

本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:I,eleven,ten,I’m,friend,am,New Zealand,Britain;句子是:I’m from Britain.

2. Just write

本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是:I,Australia,Britain,Bill,Betty,在句子中灵活运用这些说法。

本课要求听、说、认读的单词是:Ben,可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则,教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系,单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体,给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上,同时扩展词汇。结合生动形象的图片,旨在强化第1课出现的核心表达方式,最后写上相应的国名。

本部分的内容设计,涂上正确的颜色,找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗,准备课上与同学互相交流。

1. Just practice

四、教学内容与分析

知识点的延展To speak and write the words. NAME AGE COUNTRY

与本课有联系的新旧知识点Had learnt the sentences: I’m Bob. I’m ten.

三、学习难点:1.Write the new words.2. Read the wordscorrectly.

二、学习重点:Learn the sentence :I’m Bob. I’m ten. I’m from Britain.

一、学习目标:Introduce your learning aids with praising language.

Lesson 2

板书设计

2)布置学生课下查找资料,其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好,获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地,进行真实对话。

l)让学生自己想办法查资料,替换自己的真实姓名和年龄,分角色演练本课对话。对话熟悉后,分角色重现本课对话。

4.拓展活动(Additional activities)

6) 鼓励全班学生四人一组,和全班学生(Class)一起,三人到讲台上来,教师扮演 MissLiu,让学生看着挂图逐句模仿跟读。

5) 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰,到讲台上来,向大家作自我介绍。

4)再次播放对话录音,拿着“名片”互相对话。参考对话如下:

B:I’m from Nankai District.

A:I’m from Haidian District. And you?

B:where are you nom?

A:I’m 11.

B:I’m 10. And you?

A:Hi, B!How old are you?

3)另外选几名学生两人一组,向大家作自我介绍。

教师与同学共同给予评价。

T:Thank you, A!You did very well. Go back to your seat,please.

T:A, come to the front and introduce yourself to yourclassmates, please.

2)选几名学生到讲台上来,look at your name cards. Write your namesand your ages on the cards in English. Then tell yourclassmates:What’s your name?How old are you?

Are you a boy or a girl?Where are you from?

Now, boys and girls,让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别,让学生核对以上问题的答案。

l)教师拿出事先准备好的“名片”,让学生核对以上问题的答案。

3. 趣味操练(Practice)

7)再播放录音,让学生听后回答问题,让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言(学生回答略):

6)选几个学生回答问题,让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言(学生回答略):

5)播放录音,让学生观察。

Listen to the tape and try to find the answer.

4) 提出问题:How old is Zhou Pei?How old is Bob?Do you know?

Bob is from Britain. He is an English boy.(板书Britain并解释其词义)

3) 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案:训练孩子集中注意力的游戏。Zhou Pei isfrom Beijing. She is a Chinese girl.

Where are they from?Can you guess?

Zhou Pei and Bob are our new friends.

Yes, it’s black.

Her hair is long. What color is her hair?

Zhou Pei has big eyes.

Her name is Zhou Pei.

And look at this girl.(指着Zhou Pei)

Yes, it’s yellow.

What color is his hair?

His name is Bob. Bob is a fat boy.

Look at this boy.(指着 Bob)

This is Miss Liu, the English teacher.(指着Miss Liu)

Yes, it’s in a classroom.

Where is this?Can you guess?(教师指着整幅场景图)

2) 教师指着挂图,在欢快的音乐中复习Where are you from?I’m from China. Howold are you?I’m seven. 等表达方式,上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。

1) 展示本课的教学挂图,为本课教学内容的学习做好铺垫。

2. 新课导入(Presentation)

2) 让学生齐唱以上两首歌曲,上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。

1) 播放四年级上册第二课Where are you from?和三年级下册第8课歌曲 How old areyou?的磁带。

l. 热身/复习(Warming-up/Revision)

六、教学步骤与建议

Beijing, Shanghai, etc.

Birth Place

Boy or Girl

Name

4.根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别,和来自英国的11岁男孩Bob,英语老师MISS Liu向全班学生介绍两位新同学:来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei,并说出相应的国家名。

3. 自制 Zhou Pei和 Bob的头饰。

2. 准备四年级上册第2课歌曲 Where are you from?和三年级下册第8课歌曲 How old areyou?的磁带。

1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

五、课前准备

读图向导:引导学生注意观察Zhou Pei和 Bob的面部、头发、体形等外部特征。

滚动项目:We have two new friends In our class.Welcome to class.Cometo the front.Go back to your seat.

重点聚焦:I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain.I'm Zhou Pei. I'mten.I come from Beijing.

行动目标:学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。

情景会话:新学年开始,并说出相应的国家名。

Just speak

四、教学内容与分析

知识点的延展Introduce your friends

与本课有联系的新旧知识点I’m Zhou Pei. I’m ten. I’m from Beijing.

三、学习难点I come from Britain. Come to the front. Go back to your seat.

二、学习重点I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.

一、学习目标Introduce yourname and your age; Where do you come from? I comefrom Beijing.

Lesson 1

2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗,在情景对话中大胆开口,培养更加稳定的学习兴趣。

1. 能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式,主动模仿。

文化意识目标

3 . 培养对人的外貌特征细致的观察力。

2.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。

1.能够制订本学期的学习计划。

学习策略目标

2.能积极主动地参与课堂活动,从而增加学生学习语音的成就感,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,实际运用所学语言。(约10-15分钟)

1. 进一步提高对英语学习的热情,培养他们自主学习的能力。

情感态度目标

I’m (eleven).

4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:I’m (Bob).

3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:I come from (Britain).

2.能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend

1.能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称;

语言知识目标

能够向新同学介绍自己的基本情况;包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区;

言语技能目标

单元教学目标与要求

UNIT 1 We have new friends.

这一册PartC中Pronunciation很重要,实际运用所学语言。(约10-15分钟)

四、语音训练(Pronunciation)

4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟)

3.学生全体参与任务型活动,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)

2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,应该让学生自己扩展,并不作要求全部会认读;

1.学生阅读对话,运用到现实中去;

这部分的教学建议:

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;

2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应降低要求,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

1、不应象Let’s talk中那样教,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点:

三、阅读理解教学(Read and write )

3)教师要充分使用各种手段,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为:Is your mother a famer?Yes ,sheis.教师可引导学生替换职业单词,学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。

2)教师应面向全体,可反复播放录音,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,教师应做相应的调整。

1)抓住主句型,学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1、 在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这部分还提供可供替换的内容。为此,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,要把它放到具体的对话(句子)中学习。

本册教材浓缩了原有的情景会话,也不要让学生死记,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,用旧词联系新的语言,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

二.对话教学Justspeak

4、充分发挥单词卡片的作用。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,Justpractise中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

2、利用Let’sstart 部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,从五年级上册开始,西方国家涉及星期的主要节日等

1、注意词汇的呈现方式

教法注意点

Just practise部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,西方国家涉及星期的主要节日等

一.词汇教学Just practise

教学方法建议

8.能了解2项简单的中西方文化知识。

7.能理解6个幽默小故事。

6.能完成14个自我评价活动。

5.能听懂会吟唱19首歌谣。

4.能听懂会唱8首歌曲。

3.能学会6个手工制作。

2.能听说认读104个单词。

1.能听说读写80个单词或短语以及62组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

内容与目标

7. 实现整体设计。

6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ,在反思中学习。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out/Let’s check /Pair work /Task time

在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在唱中学,让学生在做中学,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务

2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,兼顾结构,交际功能为线, 1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务

教材特点

以话题为纲, 教材编写思路

教材分析


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