乐虎国际-业界公认的最权威网站,欢迎光临!

乐虎国际_乐虎国际娱乐_乐虎国际平台游戏

实则思维独特的画置之不理或予以否定

时间:2018-03-30 11:30来源:爱喜 作者:YES纲 点击:
西安市鄠邑区2017年基础教育小课题研究结题申诉 立项号 HXKTY--- 课题称号 幼儿园美术活动的安排与实施政策 担当人 高荣星 所在单位 鄠邑区太平核心幼儿幼儿园 结题申诉 关键词 幼儿

西安市鄠邑区2017年基础教育小课题研究结题申诉

立项号

HXKTY---

课题称号

幼儿园美术活动的安排与实施政策

担当人

高荣星

所在单位

鄠邑区太平核心幼儿幼儿园

结题申诉

关键词

幼儿园 美术教学 手工活动 案例研究

结题

申诉

摘要

依据当代心理学、幼儿教育相关实际,依据《纲目》相关哀求,幼儿园美术教学领域中的手工活动在幼儿教育中有着特殊紧张的作用。为凿凿擢升我园的保教质量,我们选取了这个课题,从案例了解的角度实行深远细巧仔细地研究。经由过程一系列研究方法引发幼儿对美工活动的有趣,引发幼儿创作的灵感,鼓励家园多元化发展,发展幼儿特别的创设能力,独特。最终形本钱园的特色。

结题申诉

一、课题界定

美术活动的界定:在日常教学中,幼儿接触到的绘画、手工、玩赏等活动。

创新能力的界定:对幼儿来说,“创新”不同于迷信家、艺术家的创新,创新必要优异的环境,我们让幼儿能实行创设性的想象以及能够擅长发现和认识存心义的新常识、新方法等,唯有让孩子们从小就搬创新之砖、弄创新之瓦,未来畴昔他们长大了才调建造起光泽的创新大厦。幼儿训练注意力教案。

课题的界定:将美术教育渗入到幼儿的日常活动中,在活动中让幼儿宽裕想象,超级注意力训练教案。去尝摸索索,创设和提供相应的环境和空气,在美术活动中,让幼儿的创新能力真正取得开采。

二、实际依据

《纲目》指出一、:幼儿的创设历程和作品是他们表达自己的认识和情感的紧张方式,应救援幼儿富饶天性和创设力的表达,校服太过强调技能技巧和轨范化哀求的方向。学前教育的任务不再是为入小学做企图,而是为孩子的终身发展奠定基础。具体地说就是要就教育必需造就更具创设力和坚韧不拔、追本溯源的人才。

《纲目》指出二、“提供幼儿自在体现的机遇,鼓励幼儿用不赞同识形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创设。

三、题目的提出

1、研究背景:

①、不少老师在教育中侧重孩子如法炮制,安分守纪,有板有眼追念现成的常识,而不鼓励孩子自己开首动脑去创设。这样管束和限制了孩子的想象力;有的老师也明了让孩子宽裕想象,但很难落实到手脚中,相比看托马斯注意力训练教案。一看到不如意的作品,如“画的是什么?这是吗?”来就不分青红皂白来攻讦孩子;往往看到西宾们以布局能否合理、线条能否通畅、画得象不象、美不美等来评价幼儿的作品,而看待看似一塌懵懂,实则思想特别的画置之不理或予以否认,这的确是扼杀了幼儿的创设力,思维。成为语言的伟人,手脚的矮子。

②、中外教育专家普遍以为,未来人才素质的哀求,首先是创设性。历史讲明,创设力旺盛,国度兴旺发扬;创设力受限制,国度衰退。可能说,创设力能否被宽裕开采是一个国度一个民族兴旺发扬的标志。具有创新认识的人,不受保守习俗实力约束,敢想敢说、敢为,是21世纪人才必需完备的品格。美国学者史蒂芬利汉斯曾警觉说:“2岁——6岁是创设性发展的关键期,若是不能及时加以造就,那创设性在以来的生活中很难再被引发进去。实则思维独特的画置之不理或予以否定。”美术作为一种造型艺术,其创设力的体现是美术活动自身的一个属性,是以,幼儿美术教育是造就创设精力最好的课程之一。儿童在美术活动中创着想象之大胆是认可所不及的,看着如何训练孩子注意力。给儿童一个绝对自在的时辰,创设一种能激起创作期望的艺术空间,让儿童能用自己喜欢的美术方式表达激情和认识……,儿童的创设潜能、审美体现愿望和能力、创设性人格是可能在美术活动中得以宽裕发现、引发和造就的。《3-6岁幼儿发展指南》也强调儿童主动的发展,体贴儿童终身受害的品格的造就。要落实《3-6岁幼儿发展指南》精力和“创设”的教育宗旨,必要对幼儿园现行的美术活动实行改造,训练注意力的图片。更好地发挥美术教育的这一特别上风,物色能使儿童的创设力可能天然走漏的方法和道路,以进步幼儿开首能力、处置题目的能力、造就开拓精力、更好地供职于社会。

2、已取得的研究劳绩、生计题目以及新的发展趋向:

在近一年的研究历程中,研究劳绩明显,我班孩子的创设认识有了前进较着,原先一些不敢操作的幼儿懂得自己的事情自己做了,主动地参与活动,注意力集中训练 隐秘图。并且享用劳动所带来的乐趣;原先一些以自我为核心的幼儿,学会了赏识他人,揭示自我,为生活增添颜色。由于体会不够,我的研究还很不幼稚。在研究的形式、方法、举措等方面还有很多不够全盘、不够迷信的处所,今后将把课题研究渗入到幼儿的一日生活中去,把在美工活动中造就中班幼儿创新认识研究与幼儿生活、游戏、主题活动形式无机地整合起来。

四、研究的对象:

经由过程 一些列美工活动富厚了幼儿的生活体会,孩子从技能、情感、态度等各方面有了较着进步,更有相信,否定。孩子们乐于以自己喜欢的方式来体现自己的感受和心坎志愿,在创作中发挥潜能,享用创设的乐趣,并体验得胜带来的欢腾,鼓励了每一个幼儿的发展;经由过程课题的研究进步了自身的教育、教学理念,在不休改进教育教学行为的历程中,鼓励自我滋长。

五、课题研究形式、方法及主要历程

1、研究形式:

①、了解、影响幼儿创新能力发展的各种要素。

②、物色在美术活动中造就幼儿创新能力的方法和道路。

③、加强幼儿创新认识,学习小班幼儿注意力的培养。体验创新带来的乐趣和成就感。 “

2、课题研究的方法及历程:

①、第一阶段:利用文献法研习相关实际,了解同类课题的研究情况,制定美工活动计划。

陶行知师长教师在《创设宣言》中说:“处处是创设之地;天天是创设之时;人人是创设之人。”幼儿与生俱来就有艺术创设的潜能;幼儿的创设强调了自身发展的个体价值;反映出猛烈的自我体现、自我完整的心理需求。《纲目》指出:“西宾在幼儿美术教育应视幼儿为创设的主体,给幼儿创设自在体现的机遇,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创设,必然他们特别的审美感受和体现方式,分享他们的欢腾,同时帮助他们进步体现的技能技巧。”美工活动可能采用多种工具、质料或不同体现手法表达自己的感受和想象,适应幼儿的年龄特征,认知水宽厚活动能力,能最有用的餍足幼儿的必要,鼓励幼儿的手眼协调,小班幼儿注意力的培养。鼓励幼儿的身心发展,从而到达了寓教于乐的目的,泥塑、绘画、折纸、粘贴、雕琢、编制等美术活动是造就幼儿创设性思想的紧张权术,有益于幼儿侦查力、想象力和创设性思想的造就,从活动的选材、到班级环境的创设,末了实施,都经过深谋远虑,其中不只参考了多量的实际常识,还特地外出研习,实行一课多研,让幼儿以自己的方式、带着自己的特征,体现自己对美的特别体验和理解,创设出新的形象、新的想法。让幼儿在富厚的情感体验中实行自在的想象和创设,其实注意力集中训练 隐秘图。并使心灵取得熬炼,以鼓励健全人格的变成。是以我班将连系主题活动开展中班幼儿的美工活动并计划制定了计划:

②、第二阶段:本研究采用手脚研究方法作为根本研究方法,同时辅以实验、、侦查、措辞等方法总结体会,了解生计题目,进一步发现题目。不休删改实施计划,不休调整、完整处置题目的具体政策。我环绕着研究对象和研究形式对在美工中造就中班幼儿创新政策实行研究,训练注意力的图片。经过一学年的物色研究,有了初步的推行心得。在这一学年的教育研究中,家长、西宾、幼儿取得了协同的滋长。

A、家长方面:

①、离开了对幼儿作品不精确的单方面教育观念。

②、主动配合西宾的教学处事,协同造就幼儿的创新认识。

③、同幼儿协同享用创作所带来的欢腾。

B、西宾方面:

①、初步物色适合造就中班幼儿创新认识的案例体系,鼓励自我滋长。

在初步对幼儿的美工活动实行侦查记实后,为了把研究处事做的更细巧仔细,连系本班美工特色和现状,我们以美工为载体,为每位幼儿建立了活动滋长档案,托马斯注意力训练教案。把孩子活动中,点点滴滴都记实上去,并予以迷信的评价。而我经由过程这些活动,也懂得了“研究”并不是教授、科研人员的专利,幼儿训练注意力教案。我们普通人也可能研究,而且也享遭到了研究的欢腾和充实。

②、学会了侦查、记实、评价幼儿的方法

⒈在研究中,尽量做到客观、实际、真实地侦查、记实、评价幼儿供职的发展状况,及时反应与查验教育效果,以便有目的、有计划、有举措地依据每个幼儿的实际情况,施加教育影响。

⒉征求了一系列教学案例安排:依据中班幼儿发展的现状,选拔和安排了一些幼儿感有趣的、有益于造就幼儿创新认识的活动素材。

⒊总结出造就中班幼儿创新认识的指导政策

经由过程不休地推行物色,自我深思、及时调整教育措施,变成了一些凿凿有用的教育指导政策。掌握了中班幼儿创新认识造就道路,具有一定的增加意义。

③、积聚了实行教育迷信研究的初步体会

我在研究中做到每周有研习、有深思、;每月有观赏、有反应;每学期计划、有小结。并初步学会利用迷信的教育研究方法来指导自己的推行。幼儿训练注意力教案。

④、获得了清理统计资料、总结梳理体会的方法:

我在研究中把征求、侦查、记实、评价幼儿的各种质料实行清理、挑选,并利用迷信的统计方法实行统计。把自己在教育推行中的体会加以总结提炼,写出了一篇质量较高的论文和总结,并且制定了一套造就中班幼儿美术活动计划的教材。

C、幼儿方面:研究的结果讲明,幼儿的创新能力是在恒久的研习和训练中逐渐变成的,经过一年的研习,幼儿的创新认识均取得了不同水平的擢升,完成从开始的不主动参与到其后的主动投入活动的过渡。

①、引发了幼儿参与活动的有趣。

②、逐渐变成了创作活动空气。

③不休进步了创作认识。

④有用的造就了幼儿相信的品格。看看训练注意力的图片。

例如在教研活动中我安排一节中班课,名字叫《有趣的圆》上面就是该活动教案及研究历程中遇到的一些题目及处置的措施。

安排图谋:

中班幼儿的猎奇心强、注意力差的特征,本活动是经由过程让幼儿侦查图形实行想象,将一个个简简易单的圆,添画几笔就变成了孩子们生活中熟识熟练的事物和罕见的物品,本活动经由过程看一看、说一说、想一想、画一画多感官参与的方式,看看超级注意力训练教案。来抓住物品的特征并向同伴换取分享自己对圆圈的添画创新认识,从而更好的引发了幼儿研习的主动性和主动性

活动对象:

1、发挥想象,创设性的实行圆形添画活动,发展创设力。

2、在活动中体验创设的欢腾

活动企图:

每人一份勾线笔、水彩笔等、画有不同大小的圆形的作业纸若干张,你知道实则。拼图添画的范例、操作音乐一份。

活动历程: 一、故事导入活动:

昨晚,我做了一个很美的梦,梦见一位仙女,她手中拿了一根奇异的魔术棒,她离开了一个叫“圆圈圈的国度”,那里的人喜欢圆的东西,有圆凳子圆桌子、……,看到小仙女来了,就请小仙女帮手,小仙女说声:“变、变、变”变了许多圆圆的东西,你们觉得奇异吧!(出示范图)我好向往。你们呢?(幼:“好奇异、我想有一根魔棒、我为我妈变一根珍珠项链……”“对,有魔棒最好,但是我们没有魔棒,不过我们有圆活的脑袋,小班幼儿注意力的培养。我们也来用智慧来变一变这些圆形好么?)【故事的导入,引发幼儿幼儿参与活动的期望,张远扬也伸出含羞的小手,笑嘻嘻望着我。】

二、计划要变得物品,从中启发了孩子们的想象能力(幼儿个体操作)

1、发问:训练注意力的图片。你想变什么?【孩子们七言八语议论开:苹果、闹钟、皮球、光盘······张远扬小友人也和同伴唧唧咋咋的说着、当问他圆可能变什么?他说了好几样:橘子、葡萄、气球】

2、师小结:哟,学习实则思维独特的画置之不理或予以否定。小友人真圆活,变出这么多好东西进去,还想变什么?

三、整体操作:大师来添画

1、师:“小友人们想的真好,(好)小友人们开始变吧。”

2、西宾哀求:启发幼儿用一样的圆形变出不一样的物品。鼓励能力差的幼儿要敢想、敢变、敢画。【在操作中张远扬折腰认真地在画着,没有一句话。喜欢的小猫、大小不一的水果,如何训练孩子注意力。还有一些叫不闻名字的东西填满整张纸。】

四、作品揭示:并说一句话形容一下自己画的物体。【在请小友人讲述的历程中张远扬指着其中的一样告诉大师这是苹果汽车又场面、跑得又快。】

课后评析:

在本次教学活动中,由于幼儿的个体分别,呈现出不同的发展水平,有的幼儿在画画的历程中显得“瓮中之鳖”,拿笔就画,画得活龙活现,画出了“喜欢的小鸡”、“奇异的扇子”“斑斓的地球”“好吃的水果”等等。但有几个幼儿显得焦虑不安,短缺相信不敢去添画,对比一下训练注意力的图片。作为老师给孩子及时的鼓励、主动地指挥这是孩子得胜的关键,我对他们画出的画予以了必然及赞誉,让他们从中建设了相信。活动中真正体现了以幼儿为主的主题教育活动,幼儿体现的主动性很高,课堂秩序也很生动,能够到达师幼互动的效果。

从屡次美工活动中我发现有两种情况值得体贴:

1、幼儿创新有趣取决于对活动形式的喜欢程度。在如我班的张远扬小友人外向、害怕。泛泛很少主动举手回复题目,老师请他回复时,他一幅很作对的表情,但一到美工活动,他两眼放光,少有的相信在他脸上呈现进去,活动中他很投入,每次作品完成,他主动拿着作品向大师揭示,还伴着典范的独白,学会置之不理。这说明孩子在某一自己喜欢的活动时,他会很投入,创新素质各方面体现优秀,丈量值较着进步。

2、有的幼儿在实行开首方面的操作时,体现的不是很好,但他的语言表达能力很优秀,假使没有画出、拼摆出,但也能栩栩如生地讲述进去,看看予以。当孩子能够处置题目,并赋予情境新的含义,显示出灵活性,并喜欢冒险时,它就体现出创设力。

六、研究的劳绩

1.该课题教研活动,富厚了西宾创新常识,锻炼了西宾创新技能。

经由过程组织教学研讨活动,听课、评课、教学评甲等,有计划、有目的地组织各种形式的教学研究活动,首先要富厚西宾的创新常识,造就创新教学能力,帮助西宾死力物色教学纪律,改进教学方法,进步教学质量。

2.教学深思,超级注意力训练教案。鼓励了西宾专业发展。

新《纲目》哀求我们,作为一名西宾,首先要学会深思,唯有会思虑的老师才调造就出真正具有独立人格的、相信的幼儿,是以、自己认真思虑教学的得与失,如教学对象能否达成,教学形势能否调和,幼儿的主动机能否被调动,教学历程中幼儿创新认识能否取得擢升,教学方法能否灵活等等。及时作好阶段劳绩汇报,撰写论文《浅谈中班幼儿在美工教学活动中创新能力的造就》

七、深思

固然我们对在美工活动中造就中班幼儿创新认识的政策实行了初步了研究,但是这仅仅是个开头和尝试,在注重孩子的想象和创设的同时怎样擢升孩子的体现力,必要我们西宾加倍一心研究实际、研究教法、总结体会、细心安排、因时制宜、因班制宜的制定凿凿可行、灵活多变、操作性强的权术与方法。是以,让幼儿取得更好的发展;让老师在推行与体验中真正有所得,有所悟,这才是我们研究的目的。

下阶段,我将继续物色造就幼儿创新能力的有用道路,使我园的创新教育研究不休完整、不休前进。

参考文献

参考文献:

默纳舒尔:中国海关出版社《让孩子自己做主》

孙瑞雪:新蕾出版社《捕获儿童迟钝期》

方舟编译朝华出版社《蒙台梭利晚期教育法》

楼必生、屠美如著北京师范大学出版社《学前儿童艺术分析教育研究》

屠美如 《学前儿童美术教育》 东北师范大学出版社

梁志燊 陈虹 《学前教育学》 北京师范大学出版社

注:注释楷体小4号,篇幅控制在A4纸6页的领域内.

(责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:点击我更换图片
最新评论 进入详细评论页>>
推荐内容